初中七年级生物上册《走进生命世界》名师精选教案(新版)北师大版

1、名校名 推荐第 1 节 形形色色的生物第一课时教学目标1知识：描述生物的多样性，认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。2能力：初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力；在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。3情感态度与价值观：通过学习生物多样性的知识，更加热爱自然，珍爱生命，理解人与其他生物的平等关系， 人与自然和谐的意义， 在调查、 收集和整理资料的过程中培养学生求知、探索的精神设计思路本节课是全书的开篇，从情感上意在引领学生走入生命的世界，激发学生学习生物课程的热情， 以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。教材编写上以“交流资料”的活动为核心来探讨生物的多样性，充分关注学生的兴趣和经验，关注学生的主动发展。因此本节课的设计力求改变以学科知识为中心的课堂模式，而是以教材为媒介，注意开发课程资源（包括校园、实验室、社区、公园、图书馆、媒体、报刊、书籍、互联网等），把教学的重点放在指导学生参与调查、收集整理资料、 表达交流等方面。目的是使学生改变学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，使学生逐步获得收集和处理科学信息的能力

2、、获取新知的能力、 分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。这节课的课前准备工作尤为重要，首先将学生分成若干小组，并推选一名组长，负责调查活动的分工等工作。然后为学生提供一些获得信息的途径，如鼓励他们调查校园、实验室、社区、公园等处的生物种类，通过图书馆、媒体、报刊、书籍、互联网等收集生物多样性的信息。课前要培训各组组长，明确调查的方法、 目的和对象，然后做出调查前的计划，做好组内的分工，整理记录好数据，写好调查记录等。建议在生物实验室上课， 这样有利于激发学生的学习热情， 带领学生以小组为单位参观生物实验室， 参观时要注意秩序和把握好时间。 然后组织学生将各组参观的收获和课下调查的结果、 收集的资料进行讨论交流。 但由于学生的生活经历有限， 在调查和收集资料时关注的焦点会有些类同， 所以， 列举生物的种类有些集中。 因此在课下教师要为同学们准备一些他们感兴趣又不常见的生物及生物趣闻（包括一些细菌、 真菌等微生物）以便课上播放。这样会开阔学生的视野，易于激发学生兴趣。初一学生的接受能力有限，本节课应注意的问题是：只要求学生了解生物具有多样性，其多样性

3、包括物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性，不需要拓展太深。1名校名 推荐学校及学生状况分析我校是市内一所省 示范化初中，学校 比 先 ， 算机室、 多媒体教室、 、 室 先 全，学生的素 好，可开 利用的 程 源很多，如：1?崩 ?用和建 生物 室， 将其布置成一个生物的海洋：窗台上 各种花草， 上可挂一些珍稀 植物 ，桌上 放各种 植物 本和模型， 可以养些金 、小 等小 物。2?崩 ?用学校 、学校教学 件、 互 网等 程 源，培养学生收集信息、整理信息、 得新知 的能力。3?崩 ?用学生的生活 境，如校园、公园、博物 、社区、高校等。4?毖 ?生已有的 和感受是一种活生生的 程 源，他 在日常生活中 累了一些生物知 ， 和熟悉了一些生物。有些学生 养 小 物、养 花草、参 植物园等。教学 程同学 ， 今天老 大家参 生物 室。大家以小 位把你 看到的生物 下来。大家 致盎然地参 起来。 很快到了，看到大家 情高 、意犹未尽的 子，我趁 打 地 ： “哪位同学愿意 你 的参 果？”学生 非常 ，踊 言： “我看 了各种 的剥制 本，有丹 、 猫 、 黄 ”“我看 了各种各 的花，

4、有君子 、杜 花、菊花、月季”“我看 了各种浸制 本，有蛔虫、河蚌、蜥蜴”“我看 了挂 上画的金 松、冷杉、 子 、白 豚、 儒艮”“我看 缸里的各种金 和 中的 ”我高 地 ： “同学 察得很仔 ，老 非常欣 你 的 真 度。我 的生物 室就像是生命世界的一个 影。从 开始我 就要走 生命的世界，去探索生物的奥秘。”我接着 ： “ 前我 每个小 都 或收集了多种生物的 料，下面 同学 交流：1全 一共 或收集到多少种生物？植物和 物各有多少种？2把你感 趣的生物介 同学。同学 后 各 派代表展示你 的 果。”第一 ： “我 了校园内的生物，我 兵分三路 。 果是校园内有 、柳 、 、丁香、糖槭、松 六种 ，花 里有串 、 菊、 牛、地瓜花、美人蕉等十八种， 有几种叫不上名。校园内的 物不多，我 只看到了 、喜 、 子、燕子、麻雀、蝴蝶、蜻蜓、 ， 有蚯蚓等 物。共有生物31 种，其中植物22 种， 物 9 种。我 喜 蝴蝶， 做了一个蝴蝶 本。下面我 向大家介 蝴蝶：蝴蝶是一种美 的昆虫，翅膀色彩 ，形状 美，世界各地都有， 最多。可是它小的 候却是模 很丑的毛毛虫。”“蝴蝶确 很美

5、 ，它的品种也很多， 老 里有蝴蝶 本的照片，想不想看”？我 。“想”，同学 异口同声地回答。看完照片后，我接着 ：“第一小 的同学 了 大家了解蝴蝶，才捕捉了它，但同学 要 住不能随意 害生物，因 其他生物和我 人 一 在生物圈中的地位是平等的，我 有 任保 它 ，我 做大自然的保 者而不是破坏者。”第二 的同学 ：“我 收集的是 物世界，比他 收集的 多。我 在校 2名校名 推荐 借了一本神奇的 物世界， 里 ：全世界共有150 多万种 物， 在 大家看一看 本 的彩 ，共有126 幅，都是平 不常 的 物。 我 向大家介 海 ：海 其 是一种形状很奇特的 ，它能立着游泳，尾巴能卷曲，令人惊奇的是它的生育方式。海 在育儿囊里受精 育， 当小海 在爸爸的肚子里 育到一定大小 ，便由爸爸一个个地生下来。雌海 除了排卵，其他的事 用不着管了。”第三 同学拿了几 上台了， ： “我 从网上下 了生物之最的 料， 同学 看一看。 世界上最大的 是 ；世界上最小的 是蜂 ；世界上最大的哺乳 物是 ； 地上最大的哺乳 物是大象；世界上最大的花是大王花。我 介 ：它生 在非洲的草原和沙漠地 ，是

6、在 中最大的 ，高达3 米， ， 小，嘴扁平，翼短小， 行能力退化，腿 ，脚有力，善于疾走和奔跑，可作 沙漠中的交通工具（展示一个 的小女孩的画面），雌 灰褐色，雄 的翼和尾部有白色羽毛。”“第三 从另一个角度收集了生物的 料。 中做了 文展示， 我 耳目一新， 希望每个同学都能 成 我 学 的帮手。”我激 地 。第四 ： “我 同学 了 沙公园，我 先去了公园里的 物园， 我 看到老虎、 、 、丹 、天 等 多 物，听园 ： 物园里一共有40 多种 物。我 看 多 ， 看 池塘里水面上漂的 藻等 多植物。但公园太大， 植物多得眼花 乱，我 没 出有多少种植物。”第五 同学 ： “我 了 内同学居住的小区内的生物种 ， 了五个小区花园里的一些花的种 。有美人蕉、串 、 牛大 41 种。”第六 同学 ：“我 在 本中看到： 今 的生物一共有200 多万种，其中70以上是 物， 约 22是植物和真菌，约 5是 胞生物。科学家估 自生命 生以来地球上生活 的生物很可能有10 种左右。”同学 完， 我 他 ： “第六 同学 然只在教材上收集了一段文字，但也很好。教材是我 最直接的信息源，希望同

7、学 在今后的学 中跟我 的 本交朋友。”“ 才每 的同学表 得都很棒， 通 大家的 ， 我 真正地感受到： 生命世界是如此丰富多彩，生物物种多种多 。但老 同学 普遍 、植物感 趣，生命世界除了 、植物以外 有没有其他生物呢？”有同学 ： “ 上、橘子皮上 的毛也是生物。” 个同学 音 落，同学 就七嘴八舌地 起来，有的 的毛是生物，有的 不是，争 不休。最后大家把目光投向我，等着我裁判。我 ：“大家都不要争了，老 大家放一段片子，看后同学 自然会找到答案。”看后同学 很 地 ：“食品上 的毛也是生物， 它叫真菌。”一个学生 ：“原来 、植物中也有眼睛看不 的！”另一个学生 ：“生物有 物、植物、 菌、真菌等 多种。”我接着 ：“通 才的交流学 ，大家能 一 你 的收 和困惑 ？”同学 思考了一会，有同学 ： “我知道生物种 很多。”“我知道每一种生物都有自己的生活 境。 ” 有同学提出了很多 ：“ 什么会有那么多种生物？”“ 才看了老 拿的蝴蝶 本照片，我想知道 什么蝴蝶会有那么多品种？”“我在收集 料 ，看到 3名校名 推荐上说变色龙在不同的环境和不同的情绪下，身体颜色会不同，我想知道这是为什么？”等。“同学们提出了很多有研究价值的问题，把老师都难住了。 我们一起请教一下我们共同的老师教材，请同学们阅读课文910 页，看看能不能找到答案。”同学们非常认真地观看插图，阅读文字， 很快就找到了答案： 物种多样性的一个重要原因是遗传多样性。 在不同生物体内， 控制其性状遗传的遗传物质不同，即使同种生物的遗传物质也不同。答案虽然找到了，可同学们的新问题又来了，有同学问：“什么是遗传物质，它是什么样的？”看到同学们的兴趣上来了，我抓住机会说：“这个问题一两句说不清楚，只要同学们认真学习，这些问题以后都会解决，下课后我们也可以查一下资料。”大家在学习过程中感觉到： 种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。下面老师为大家放一段有关生态系统的资料。”（介绍生物圈的范围，陆地、海洋和湿地等生态系统）通过这段录像同学们了解了生态系统的多样性。最后，通过讨论、交流，师生共同总结了生物的多样性，包括物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性。 它

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