高考考试内容改革背景下语文测评理念初探(张开)
47页1、高考考试内容改革背景下 语文测评理念初探,目录,为什么设计这样一个图高考考试内容改革的背景梳理 这个图是怎么研制产生的高考评价体系的研制过程 图的内部逻辑是怎样的高考评价体系的内部关系 这个图怎么在学科测评中使用学科命题指南的制定,高考考 试考试内容 改革是如何 推进的?,2,1,语文等学 科考试如何 推进考试命 题改革?,一,本轮高考考试内容改革的背景,1.1现实要求,国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)(中发 201012号) 中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定(2013年11月 12日中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过) 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见(国发201435 号) 教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见(教基二 201410号) 教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见(教 基二201411号) 全国教育大会重要讲话(2018年9月10日) 国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意 见(国办发201929号),1.1现实要求,第十二章考试招生制度改革 (三十四)推进考试招生制度改革。以考试招生制
2、度改革为突破 口,克服“一考定终身”的弊端,推进素质教育实施和创新人才培养。 按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则, 探索招生与考试相对分离的办法,政府宏观管理,专业机构组织实施, 学校依法自主招生,学生多次选择,逐步形成分类考试、综合评价、 多元录取的考试招生制度。成立国家教育考试指导委员会,研究制定 考试改革方案,指导考试改革试点。完善专业考试机构功能,提高服 务能力和水平。 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),1.1现实要求,推进考试招生制度改革,探索招生和考试相对分离、学生考试多次 选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会 参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端。义务教育免 试就近入学,试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平 考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步 推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元 录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化 考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换, 拓宽终身学习通道。 中共
3、中央关于全面深化改革若干重大问题的决定,1.1现实要求,启动高考综合改革试点。 改革考试科目设置。增强高考与高中学习的关联度,考生总成绩 由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个 科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不 变,不分文理科,外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学 业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自身 特长,在思想政治、 历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。 深化高考考试内容改革。 依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增 强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、 解决问题的能力。改进评分方式,加强评卷管理,完善成绩报告。加 强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。2015年起 增加使用全国统一命题试卷的省份。 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见,1.1现实要求,考试科目与内容 1. 考试科目 在实行高考综合改革的省(区、市),计入高校招生录取总成绩 的学业水平考试3个科目,由学生根据报考高校要求和自身特长,在思 想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科
4、目中自主选择。学生可 以在完成必修内容的学习,对自己的兴趣和优势有一定了解后确定选 考科目。 考试成绩呈现与使用 1. 考试成绩呈现方式。考试成绩以“等级”或“合格、不合格”呈现 。计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现, 其他科目一般以“合格、不合格”呈现。 教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见,1.1现实要求,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才 培养体系。 要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教 育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的 顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。要深化办学体制和教 育管理改革,充分激发教育事业发展生机活力。要提升教育服务经济 社会发展能力,调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置,建立 健全学科专业动态调整机制,加快一流大学和一流学科建设,推进产 学研协同创新,积极投身实施创新驱动发展战略,着重培养创新型、 复合型、应用型人才。要扩大教育开放,同世界一流资源开展高水平 合作办学。 习近平总书记在全国教育大会上的讲话,1.1现实要求,(十五)深化考试命题改革。学业水平
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