最新人教版二年级语文下册第四单元教案（2020年九月）.pptx

1、学 海 无 涯 8 、彩色的梦 教学目标 会认“盒、聊”等 10 个生字，会写“彩、梦”等 10 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。 3. 教学重点 教学课时 2 课时 第一课时,1,2,学 海 无 涯,学 海 无 涯 第二课时,3,4,学 海 无 涯,5,学 海 无 涯 9、 枫树上的喜鹊,一课时,教学目标： 认识课文生字。 熟读课文，了解课文内容。 教学课时： 教学过程 一、课前交流：互相认识。 教学过程：,一、直接导入：今天我们要学个有趣的故事，叫枫树上的喜鹊。 生读题，师板书。 二、检查预习情况。 1、了解读了几遍？ 2、抢答：故事发生在哪里？ 教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上） 教学渡船，渡河，摆渡。 三、学习第一段。 1、生读。 2、你看到了一棵怎么样的枫树？交流。 很大很高，请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树？四个字的词语。 3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的 两个字组成的） 请生说说类似的词语。 5、指导书写“荫、蔽”：观察结构，师范板书，生书空。 评议，夸一夸，提建议

2、，对照字再写一个。再评议。 6、再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树） 把相关的句子划出来。 7、默读 2-12 段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。 我就像在童话书本里那样阿姨。 生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。 师范读，听出什么不同？生再读。 8、还有这样有意思的句子，出示： 我的喜鹊弟弟。 9、把这两句变成诗形，生齐读。 10、交流其他喜欢的句子。 11、把童话变成一首小诗，出示 3 句变成诗形的句子，配乐读。 12、师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？ 再学一学。 四、学习日出段。 1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟， 演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。 2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？ 3、四人小组合作编故事。 五、推荐郭风的另一首诗童话。,6,学 海 无 涯 10、 沙滩上的童话 教学要求： 1、正确有感情朗读课文。 2、认识 16 个生字，积累 12 个词语。 3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。 教

3、学重点：认识 16 个生字，积累 12 个词语。 教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 教学准备：投影片、课文录音 教学时间：一课时 教学过程： 一、看图说话，揭示课题。 1、出示沙滩图，练习说话。 这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？ 小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了 这儿，他们在这里干什么呢？ 2、出示孩子垒城堡图及课文第 3 节。 看图，自由读句子，读准字音，读通句子。 指名读。 说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答） 根据回答，出示词语：垒城堡 齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？ 想象说话：（指名说、同桌互说） 在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。 这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的 童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一 点。） 过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。 3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内 容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。） 4、指名回答，板书：救公主

4、5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？ 6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色 读） 大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “你抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达 焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。） 7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读： 师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了我们也成了我们又 在商量着一个伙伴说我说我的方法得到了大家的赞赏。于是我 挖呀，终于我把手，就。 读后学习生字“窟”“塌”。,7,学 海 无 涯 8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。 （指名读、男女生轮读） 噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！ 我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。 9、小组分角色读课文。 组内练习。 指名小组交流、简评。 二、总结课文，想象说话。 1、齐读全文。 2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。） 城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事沙 滩上的

5、童话勇救公主。 你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。 3、指名讲故事，评议。 三、复习巩固。 1、读词语。 2、引导积累带有建字低的字。 3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读 通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。） 板书设计： 沙滩上的童话 成勇士（孩子）,编织童话：,攻城堡 炸魔王 救公主（妈妈）,学 海 无 涯 11、我是一只小虫子 教学目标 会认“屁、股”等 16 个生字，会写“屁、股”等 8 个生字。掌握多音字“泡”。 体会想象中蕴含的童趣。 教学重点 能够用“一会儿”造句。 体会想象中蕴含的童趣。 教学课时 2 课时 第一课时,8,学 海 无 涯 第二课时,9,110,学 海 无 涯,111,学 海 无 涯 语文园地四 教学目标 学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。 能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。 掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。 积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。 培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。 教学重难点 积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内

6、容，发挥想象，完成写话。 积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一 下。（指名交流自己喜欢的玩具） 出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的 图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。 同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。 PPT 出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去 掉拼音认读生字词） 你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。 谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。 齐读生词，一个词读三遍。 二、字词句运用 （一）词语积累 创设情景，概括出情绪特点。 情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此 时你的心情是怎么样的？（生气的） 情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的） 情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时， 你感觉怎么样？（难过的，伤心的） 积累词语。 教师：我们在

7、表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找， 有哪些词可以用来形容生气。 出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠 请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互 讨论，看哪个小组找得又多又准。 （示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开 等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等） 教师领读示例中的词语，讲解难点词语。 把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。 (二)用加点词语说句子,112,学 海 无 涯 出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿一会儿一会儿 教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。 创设情境，学生练习说话。 （1）妈妈回到家后。（2）孙悟空与二郎神对战。 4.指名学生说句子，教师相机指导。 三、书写提示 看课本田字格中的生字，观察字形。 梳理笔顺。学生书空描红。 指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字， 书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。 学生练习书写，注意写字姿势。 四、写话 教师：刚刚我们学会了用“一会儿一会儿”这样的句式说话，我们 再来看一个小故事，这

8、是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们 的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。 出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁， 在做什么）分别请同学描述四幅图片。 出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了 哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？ 教师引导：早上，小伙伴在（图一），过了一会，它们在（图二）。到了下午，下 雨了，它们在（图三）。天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢?（图四） 3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。 指名 12 名同学上台讲述自己的故事。 拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。,113,学 海 无 涯 第二课时 教学过程 一、日积月累 导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德 的名言警句。 自由读句子，借助拼音把句子读通顺。 同桌互读，合作理解句意。 全班交流，PPT 展示句意。 学生自由吟诵。 开展诚信故事会，学生上台讲述故事。 教师总结诚信的重要性。 二、我爱阅读 请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。 师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、 读通顺，不添字、漏字。 3请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。 引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生： 宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男 孩又是怎样想的？） 发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。 宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主 动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。通过 这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。 组织学生玩手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的 手势？） 指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。 8、读完手影戏一文，你明白了什么？,

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