史上最全的小升初阅读理解答题技巧(最新版-修订)

1、史上最全的小升初阅读理解答题技巧史上最全的小升初阅读理解答题技巧 一、做阅读理解的三个步骤一、做阅读理解的三个步骤 1、通读全文，掌握大意。1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重 视标题（中心） 、开头段（观点） 、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句） ，理清脉络， 了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。 注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量， 要求阅读二至三遍能读懂全文。 2、浏览考项，细读答题。2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目， 然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。 3、复读全文，验证答案。3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍， 以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。 简要概括来说：简要概括来说： 一、纵观全文，把握主旨。一、纵观全文，把握主旨。 二、认真审题，定向扫描。二、认

2、真审题，定向扫描。 三、筛选组合，定向表述。三、筛选组合，定向表述。 二、阅读理解答题技巧点拨二、阅读理解答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用体型1、某段或某句在文中的作用体型 在首段-总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下 文进行对比，反衬出 在首段-总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下 文进行对比，反衬出 2、概括某段大意-2、概括某段大意- （1） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的 相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首 或段末，个别也有在段中的） 中心句（中心句的位置多数在段首 或段末，个别也有在段中的） 。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结 概括。 （2） 摘句法，即找出段落中的中心句。 摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老师中的第二自然段，就可摘 取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。 （3） 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡的第二部分，内容 很丰富，

3、记述的人物事件很多，可用自己的话概括 ： “我”回到故乡的所见、所闻、所感。 （4） 联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表 述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。 联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表 述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。例如记一辆纺车的第四段，就要 综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新 的美的观念。 例：春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨眼似的，多像少女那充满活力 的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的摸样，绿得似乎碰就会滴下油来。到秋天，叶子 变黄了，一阵风过，摇下一树金片。抬头仰望，就像大地举起一支饱蘸黄色油彩的大笔， 要为蓝色天空添一幅美丽的画图。秋天吹得更紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只 只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料融进大 地，为来年新叶生长提供养料。 3、概括全文的主要内容的答题模式3、概括全文的主要内容的答题模式 谁-为了什么-做了什么-结果怎样谁-为了什么-做了什么-结果

4、怎样 4、说说主人公思想性格变化题型4、说说主人公思想性格变化题型-关键要答出“变”来，如 ： 他从以前的变得关键要答出“变”来，如 ： 他从以前的变得 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬 ； 或反对， 为什么反对。 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬 ； 或反对， 为什么反对。 记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。 它一般可分为两大类 ： 直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情） 。 记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。 它一般可分为两大类 ： 直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情） 。 6、怎样概括文章的中心思想6、怎样概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、 ；词、段、篇的结构形 式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心 句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中

5、得到提 示入手。其主要方法有： （1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的， 即中心思想。 （1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的， 即中心思想。如穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了 自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者 的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚 品质。 （2） 、分析课文的重点段。从文中找出中心思想，（2） 、分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如卖火柴的小女孩的第二段，描写 了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的 现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本 主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。 （3） 、从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。（3） 、从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如伟大的友谊 ，文章歌颂 了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。 （4） 、从中心句找中心。（4）

6、 、从中心句找中心。如我的伯父鲁迅先生中最后一句：“波幅就是这样一个人， 他为别人想得多，为自己想的少。”又如我的心事中反复出现的一句话：“说话要算 话”就是这篇文章的中心。 7、环境描写的作用7、环境描写的作用-交带故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人 物性格；推动情节的发展。 交带故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人 物性格；推动情节的发展。 8、“根据语境解释词语”题型8、“根据语境解释词语”题型 有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思 ； 另一种更为完整， 即在解释完该词语后，再加上-在文中指的是 一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思 ； 另一种更为完整， 即在解释完该词语后，再加上-在文中指的是 9、“赏析优美语句”题型9、“赏析优美语句”题型 主要有两种题型： 、“”词好在哪里？、“”词好在哪里？ 答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发 读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性） 。 答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发 读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）

7、 。 、“”词能不能删掉？、“”词能不能删掉？ 答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉 就没有这种效果。 答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉 就没有这种效果。 不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词， 准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词， 准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处） ；形式（写作方法，语 言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强 语气 5.反问 ： 态度鲜明，增强语气 ） ） ； 感情（文章的社会价值，意义，作用等） ； 结构（在 全文中的作用） 。 赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处） ；形式（写作方法，语 言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强 语气 5.反问 ： 态度鲜明，增强语气 ） ） ； 感情（文章的社会价值，意

8、义，作用等） ； 结构（在 全文中的作用） 。 中学语文阅读理解的中学语文阅读理解的 24 个满分秘笈个满分秘笈 一、文章开头的作用 、引起下文，为下方作铺垫（记叙文） 、开篇点题，提出中心（中心论点） 、用故事或典故引出论点或论题（说明对象） ，激起读者阅读兴趣。 二、文章结尾的作用 、深化中心，升华感情 、篇末点题，提出中心或中心论点 、总结上文，提出倡议，发出号召。 三、一句话或一段的作用 、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡） 、前 后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情） 、点明中心 （揭示主旨） 、突出主题（深化中心） 。 （）充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点； （）充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点； （）说明了前（后）一话（说明事物的特征） 。 四、常见写作方法、表现手法 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬地、欲扬先抑、先抑后扬，以小见大、 托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情

9、、 借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。 五、 “这” 、 “它们”等指代什么 、一般是往前找，不会超出前三句； 、找到这后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 、表达。仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不合逻辑、牵强 附会、浅薄幼稚的说法。 、色彩。这里“色彩”包括语体色彩和感情色彩。比如例中洋溢着欢快、喜悦的感情， 仿句时就不能违背这一点。 、字数。对于某些仿句题，仿写时还应注意，字数上应与例句完全相当。 七、语句特色评价用词 准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有 感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透 彻、有说明力。 八、限字题的解答 、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少） ； 、对照字数要求进行简缩： （）去除无关紧要的修饰语； （）多章节词改为单音节词； （）用简称（尤其是地名） 。 、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，有，必须修改。要做到句 子简明、完整、通顺、明确。 九、拟定标语题 、语句必须简短、精炼； 、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文 名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。 十、语句作用、含义分析、语句赏析题 、句中用了关联词“虽然但是” ，这组关联词表转折关系； 用了关联词“不但而且”之类，表递进关系，两者用意都在于强调后者。 、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠” 就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣” 。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜 鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳” 。 、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞 手法、表现手法，语方或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词再评 思想内涵，即阐明这一句话表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育 偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子） 。理解关键句子主要是指能体味句子 所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾

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