高考政治主观题:方法指导与规律探究
32页1、1 高考政治主观题方法指导与规律探究 一、高考考查的四种思维方式 二、政治试题的能力要求 三、题设背景:根据题设背景,思考“是什么”、“为什么”、“怎么样”,感知题 目逻辑。 四、材料中阿拉伯数字的含义? 五、为什么要 XXX:尤其是针对负面问题的正面举措 六、XX 对 XX 的作用:普遍到特殊、一般到个别 七、“为 XXX”:前背景后措施(背景性语言) 八、书名号:内容+形式 九、“顿号”、“等”,并列了什么内容? 十、材料中反复出现的关键词,概括作为答案 十一、当材料分段,将一个类似主体反复罗列时,要注意概括这些主体的共性 十二、踩词秒杀 十三、逻辑起点到逻辑终点 十四、原理和材料的关系:并列 or 融合 2 1、审材料首段,明确材料背景信息,可能从中体现答案逻辑。 2、审设问 (1)框定的知识范畴。复现该体系中的原理、知识; (2)审设问方式:比照设问与材料背景,明确设问与材料内容间的联系; 判断题型,调动不同题型的答案组织模板; 主体客体,修饰限定; 3、审材料主体内容 (1)将材料划分出层次的标志词近年来 为 XXXX(前背景后措施) 在 XX 基础上 在 XX 背景下 面对
2、 (2)阿拉伯数字 给数量引导思考结构 同一种类数字间的相互对比,反映的变化及问题 言其原因与结果 规模、速度原因、意义 (3)书名号 形式上法律:依法治国、依法行政、社会主义法治国家 党的方针 方案、通知、规定、意见 内容上 文件名称=措施+目的目的即意义 文件内容:法律:规定 XXX 方针:强调 XXX 方案、意见、规定、通知:提出 XXX (4)“顿号”“等”后面的中心词:思考并列的都是些什么玩意 (5)“的” (6)重复出现的词汇 4、组织答案:分离关系:为什么要、XX 对 XX 作用 知识体系:知识点与材料在书写上的关系融合关系:意义、成功做某事原因、措施 信息归纳与踩词秒杀 题型规定的答案组织规范为什么主体客体地位、作用、能力 两面性思维:出现并解决负面,构成原因 和意义 意义 原理罗列 原理与材料主体的关系(抽象到具象) 根据材料中的逻辑分析 意义类 成功做某事原因:原理+主体做了什么(融合关系) XX 对 XX 作用 3 应对措施:知识体系踩词法 PS:应对措施要答“体制、机制、体 系、制度” 你的答案越接近参考答案原貌,得分便越高。你的答案越接近参考答案原貌,得分便越
3、高。 知识、符号、数字、重复、踩词 、逻辑顺序、知识、符号、数字、重复、踩词 、逻辑顺序、 题型结构、书写关系题型结构、书写关系 一、高考考查的四种思维方式:一、高考考查的四种思维方式: 聚合思维:指从已知信息中产生逻辑结论,从现成资料中寻求正确答案的一种有方 向、有条理的思维方式。在政治主观题中的考查形式主要是要求考生“结合材料”, 或未明确告诉考生结合材料,但课堂教学中未涉及。要点隐藏在材料中,材料背后有 逻辑亟待挖掘;逻辑与知识点时常重合但不仅限于知识;单纯的“踩点”会造成整题 逻辑链断裂。 发散思维:是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野 广阔,思维呈现出多维发散状。在高考中的考查形式主要是不要求“结合材料”,或 要求结合材料但材料没有。 两面性思维:即从正反两个方面来思考同一事物。在政治学科中的考查形式是“为 什么”,此时应从地位(作用)、存在的问题、意义角度作答。 逆向思维:是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。 在政治主观题中通过意义型意义型的题目考查。材料中全是问题、负面内容,而要求考生针 对问题提建议。材料中的负面内容
4、,在答案中变成了意义。 二、政治试题的能力要求二、政治试题的能力要求 获取和解读信息:获取和解读信息: 1.从试题的文字表述中获取回答问题的有关位息从试题的文字表述中获取回答问题的有关位息 4 (1)试题信息体现了考查目标的相应要求与指向,考生回答问题时必须明确这些内容, 避免偏离题意;(2)试题设计的思路往往包含在题干材料之中试题设计的思路往往包含在题干材料之中, ,通过审题了解命题的意 图,有助于准确把握试题的脉络;(3)有的问题的答案就蕴含在试题的文字表述之中有的问题的答案就蕴含在试题的文字表述之中。 2.从试题的图表等形式中获取回答问题的有关信息2.从试题的图表等形式中获取回答问题的有关信息 首先,要判断图表信息所反映的事物的外在特征;其次,要进一步发掘图表信息价值,找 寻所列信息之间的内在联系内在联系;再次,能够用图表、数据来把握事物的性质、发展趋势、变 化规律成关系,应用所学知识对社会现象作进一步的系统分析和多角度、 多层次的描述。 3.准确、完整地理解并整合所获取的有关信息3.准确、完整地理解并整合所获取的有关信息 考生在提取试题相关信息后,应能够进一步筛选和整理信息,对
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