“互联网”背景下小学学生英语自主学习能力培养

1、“互联网+”背景下小学学生英语自主学习能力培养摘要：当前科技发展迅速，互联网称为当前重要的一种学习工具，如何利用互联网实现学生学习能力的提升是教育工作者所重视的的问题。学生学习能力中自主学习能力是最重要的能力之一，自主学习能力包括自主制定学习目标、学习方法、自我监督学习过程等一系列的活动。笔者结合实践活动，以小学学生学习能力的培养为研究对象对该问题进行探究，以提升学生的学习能力，促进学生的进一步发展。关键字：网络环境；英语自主学习；小学学生引言自主学习是将学生当作学习知识的主要对象，让他们自己独自去提出问题、分析、研究和解答问题以及实践等环节来实现学习目的，这与传统学习完全不同的学习途径。主要覆盖了课外阅读、思索探究、课下练习，勤于反思、自治自控、独立学习、主动钻研、积极应变、适应发展、用于创新等各方面，同时也是学生在学习中的一种自我调节。在信息时代，学生（学习者）在互联网中独自获取知识，积极主动的进行英语学习并制定计划、采用合适的方法，这就是以互联网为背景的小学学生英语自主学习，它是是形成学习评价的一条不错的学习途径。1、互联网+背景下小学学生英语自主学习的重要性学习语言不仅仅只是在

2、学校课堂上任务，也是课下必不可少的，所以在学习英语时自主学习的地位十分重要，它可以使学生不断学习，能够掌握终身学习的能力。学生有了这种能力，就会对英语学习进行负责，而老师在学习中起的是指引、督促和帮助的作用。故而学习语言中让学生掌握自主学习的能力十分关键。生活教育理论这一名词被教育学家陶行知先生所提出，他认为生活和教育两者息息相关，无处不在，新的知识终会代替旧的知识。关于终身教育理论，就是学习者要在独立思索、不断创造以及自我掌控等各方面都能很好的表现，能清楚分辨学习中的利与害，战胜困难，形成自己的学习方式。小学英语自主学习能力培养的就是能够形成自己正确的学习方式，在学习英语中能够事半功倍。2、当前小学学生英语自主学习的现状 2.1、欠缺学习的自律性虽然当下互联网技术发展迅速，很多学生都可以在网上学习，但在网上进行自主学习的学生却少之又少。大部分学生在网上进行聊天、看电视、刷视频等，并不是利用它来学习，他们的自空的能力都普遍不高。一些小学学生由于没有老师约束，不能很好的进行自主学习，无法跟上学习进度，对自己的学习不能给出准确的评价，总的来说就是个人自主学习能力差，不能够自律。所谓的自主学

3、习就是对自己严格要求的学习过程，而大部分小学学生沉溺于网络游玩之中。2.2、没有合适的学习方法大多数的小学学生对英语学习缺少兴趣和动力，也就是没有合适的学习方法让他们乐于学习。他们能在课上听讲、记笔记就很不错了，课下很少会有练习巩固和预习的，所以学习热情不高，效率也低。在当今这个网络发展迅速的背景下，他们并知道如何选择合适的学习方法，更不擅长用一些途径来寻找更高效的英语资源，对于学习英语并没有很大的信心和恒心。2.3、处理信息分析能力弱虽然互联网在生活中为学生提供了便利，给他们自主学习提供各种资源和很好的平台，但很多学生知识盲目的收集信息并不能整理归纳它们。这因为他们对自己所学知识并不能够深入掌握，对于有效的信息也不能很好的搜集出来，所以不能够对其进行准确的处理，无法进行总结他们面对这些信息时无法辨认重要与次要之分，根本无法进行整理、分析和总结，所以想要创新也就很难了。所以关键是在平时的教学中，老师应该在采集信和加工信息方面多帮助学生，不然，网络自主学习将变成一纸空谈。3、互联网+背景下小学学生英语自主学习能力培养的策略3.1、转变教师角色，由主导变为引导老师的存在就是交给学生知识，帮

4、他们解答疑惑。在传统学习中，老师是课堂的主体，负责组织和支配课堂。而在互联网这个的环境中，老师应该探索不同的教学方法，可以从单一的讲解知识教学转变成设计教学，成为课上的设计者、合作者和管理者。学生应自己独立自主的去学习,他们才是课堂学习中的主体，而老师则是指引、建议学生,是以一名管理者的身份存在,同时也是为了调动学生学习的积极性。学生在网上进行自主学习，掌握所学知识，老师在给他们解答疑惑，能够使学生更好的进行学习，这样学习将会更有效率。，自主学习模式中使以学生主体，教师只是负责辅助他们进行学习，用这种方式让学生掌握自主学习能力，并且不断发展，实现高效率的学习。3.2、学生明确学习的目的，激发学习的兴趣学习的关键是学生的学习动机，这也是学生最基本的需求。所以在学习过程中，学生应明确自身的学习动机。教师可以在平常的教学活动中，从认识方面上来引导他们明白学习英语的重要性。让他们知道学习的意义是什么，从而使他们能够积极主动去学习和探索。在这个互联网的环境下6，想要培养小学学生自主学习的能力，不仅要转变教学方式，更重要的是让学生改变思想，让他们热爱学习，对知识探索有足够的热情。教师也可以采用听讲

5、讲座、培训等方式来帮助学生找到合适的学习方式，从而确立正确的学习目标，让他们接受自主学习这一学习方式，形成自主学习的意识。3.3、建设第二课堂,完善自主学习环境在此时期，新媒体的利用尤为重要，利用网络将教学体系进一步交叉化，繁复化，形成系列教育网，这样将有利于学生通过网络来进行英语学习。英语第二课堂的出现就是运用网络进行教学的最好展现，这为学生课下对英语巩固练习提供了很好的平台，而且学生来自各地，人员众多，自主学习，学习氛围良好。课上进行的学习具有局限性，要想从各方面提高学生 的英语综合素质，就必须多方位多角度发展，类似各种英语演讲比赛，书法竞赛等。同时，学校应该运用好广播站和微信公众号这两个平台，不时向学生发布英语自资讯，这样一来，学生的英语才会从各方面都有提高。3.4、丰富多媒体资源，为学生提供良好平台现代互联网以其丰富的信息量和强的交互性，为学生创造了一个网络自主探索的学习平台。学生可以在丰富的网络平台下，依据自身实际需求，构建自己的知识结构，锻炼自己的学习能力，充分利用有效的网络资源，来促进自我学习。小学英语教师还应该根据学生的实际情况，制定合理的电子素材库，以便于学生自主学习的需求。教师在课堂呈现教学内容之外，还可以对课外自主学习情况进行简单讲解，让学生对自己学习的任务能够及时反馈，更具有学习的动力。另外，借助互联网，学生在课后只要在一台能够连上学校网络的电脑上点击，就能找到自己想看的内容，学生可以自由选择学习空间,也能够促进自主学习能力的培养。结语互联网+背景下小学学生英语自主学习既能使学生有一个丰富多彩的课余生活，又可以使教学中存在的不足得到改进。同时还能让老师和学生更好的合作，从而使学生获得更好的学习习惯，形成自主学习的意识，培养终身学习的能力。参考文献：1江骏. 小学院校网络环境下学生自学能力培养研究J.科教导刊，2011,（11）：68. 2赵宇.浅谈互联网+背景下英语自主学习模式J.山西青年，2016(15).3陈琳.大学英语自主学习循环教学模式的构建与应用J.邵阳学院学报(社会科学版),2013,(2):107-110.

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