【教师招聘考试】深圳必考:课堂小结技能
5页1、第五节 课堂小结技能第五节 课堂小结技能 课堂小结是指所学知识在课堂学习即将结束时, 教师富有艺术性地对所学知识和 技能进行归纳总结,并予以升华或延展的教学行为方式。 一、课堂小结的功能 课堂小结在课堂教学中发挥着举足轻重的作用, 概括起来有以下几个方面的 功能: 1.条理化、系统化功能 一般来说,一堂课要经历几个教学阶段,每-阶段都有各自的特点和任务,其中 有主有次,而且后面的教学活动往往冲淡了前面的学习内容,学生一时难以形成 完善的知识结构。 通过恰当的课堂小结, 可以帮助学生作一番简要的回忆和整理, 理清知识脉络,便于学生把握教学重点,使学生容易从复杂的教学内容中简化储 存的信息。 2.巩固强化功能 课堂结束其实是一种“及时回忆”。知识的再次重复、深化,会加深记忆。依据 教育心理学家的研究,课堂及时回忆要比六小时后回忆,效率高出四倍。 3.激趣开智功能 有激情的小结会使学生在感情上得到启迪,诱发,领会到新感觉、新情趣。小 学阶段是学生逻辑思维、抽象思维形成的重要阶段。课堂结束的主要思维形式是 归纳概括,因而,有利于学生抽象思维能力的培养与提高。 4.教学过渡功能 有时,课堂教学要
2、利用几个课时才讲完一个完整的教学内容,这就要求教师进 行教学设计时,既要使课堂小结对本节课的教学内容进行总结概括,又要为下一 节或以后的教学内容做好铺垫。 二、课堂小结的要求 在实际的课堂教学中,要充分发挥课堂教学结课的作用,圆满地完成课堂教学的 任务,结课应按以下基本要求进行: (一)自然贴切,水到集成 课堂教学结束是一堂课发展的必然结果, 它既反映了课堂教学内容的客观要求, 又是课堂教学自身科学性的必然体现。教师在教学过程中,要严格按照课前设计 的教学计划,教学过程由前而后依次进行。力求做到有目的地调整课堂教学的节 奏,有意识地照顾到课堂教学的结课,使课堂教学的结束做到自然妥帖,水到渠 成。 (二)语言精练,紧扣中心 课堂教学结束的语言一定要少而精,紧扣本节课教学的中心,梳理知识,总结 要点, 形成知识网络结构, 干净利落地结束全课, 使之做到总结全课, 首尾呼应, 突出重点,深化主题,让学生的认识产生一个飞跃。有句格言说得好,“没有结 束语的结尾平乏无力,可是没完没了的结尾则令人生畏。”课堂教学的结束语切 忌冗长、拖泥带水,而应高度浓缩,画龙点睛,一语破的。总之,教师应该在结 课
3、前的几分钟内,以精练的语言使讲课的主题得以提炼升华,使学生对课堂所学 知识有一个既清晰完整又主题鲜明的认识。 (三)内外沟通,立意开拓 在学校教学中,课堂教学只是教学的基本形式,而不是唯一的组织形式。为了 充分发挥各种教学组织形式在培养学生中的协同作用,课堂教学结束时,不能只 局限于课堂本身,还要注意课内与课外的互动,学科课程与活动课程的联系,以 及本学科课程的沟通,以此拓宽学生的知识面。 三、课堂小结的方法 归纳总结式 在新课结束之后进行归纳、概括和总结的结课方式。要求做到提纲挈领,全面准 确,简明扼要。起到巩固强化知识的作用。 练习式 新课结束后,可根据教学实际,精心设计一些口头或书面作业,作为课堂小结。 练习设计要突出重点难点,从易到难,层层深入,一般不超出本节课内容。既可 使学生所学知识得到强化,使课堂教学效果及时得到反馈,又可以培养和提高学 生独立思考和分析问题的能力及口头表达能力, 使学生养成学以致用的良好学风。 悬念式 是指教师通过巧设悬念,使学生达到“要知情况如何,请听下回分解”的程度,从 而引出下一个问题的讲解,诱发学生强烈的学习欲望。 比较式 是指教师引导学生通过对
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