第6课《建高塔》教学设计(教科版小学六年级上册科学第二单元)
4页1、教科版小学六年级上册科学教学设计教科版小学六年级上册科学第二单元第6课 建高塔教学设计教学导航【教材分析】本课教学活动涉及了探究过程的各个方面:提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验和制作、搜集信息、思考与推理、表达与交流。在教学中通过教师引领学生经历这些探究的过程,加深学生对科学探究的认识,提高他们的探究能力。注重以设计为核心的技术教育,指导学生进行挑战性的设计、制作。本课教学内容最常见的形状结构三角形以及重心低、接触面大的物体稳定这一科学知识,联系学生身边熟悉的事物,由浅入深地进行探究,最后进行综合和应用。在教学过程中要把学习内容与生活紧密联系,把制作和探究相结合,使学生的综合运用知识能力和动手能力得到切实的提高。【学情分析】小学阶段的儿童思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的阶段,六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑,但已经有了长足的发展,分析、推理能力有了明显的提高,他们经过三年科学课的学习,已经积累了一些基本的探究学习的方法,有了初步的过程与方法意识和能力。因此,相信他们在探究学习中应该会更主动一些,应该有更深入的思维参与。对于本课学习的内容,学生通过以往的学习,
2、知道三角形具有稳定性的特点,了解物体保持稳定性的一般方法。但是对于“比较”的科学学习方法需要在课堂上进一步明确,保持稳定性的科学道理需要进一步落实,科学学习的行为习惯需要进一步养成。因此在实际教学中努力做到有所选择地进行科学知识学习一点点、掌握科学方法一点点、形成先动脑后动手、合作学习的正确科学学习行为习惯一点点、培养科学技术服务于人类社会、良好的科学精神品质一点点。【教学目标】1知识目标:通过经历塔的稳定性的探究过程,认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。2科学探究:引导学生经历一个“推测实验、制作和探索将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。3情感、态度、价值观:在探究活动中培养合作意识,体验把探究结果与猜测相比较的重要性。【教学重点】认识一般不容易倒的物体构造特点。【教学难点】将探索结果与最初的猜想相比较进行反思。【教学准备】1学生分组材料:每组小竹棍4根、一次性筷子50根,小铁丝5根、扎带60根、钩码两盒、透明胶带、剪刀。2教师:A演示用的5个600毫升的塑料瓶、木板、电吹风、铁架台、米尺等。3教学课件【课时安排】1课时教学过程一、情景导入:上节课学习框
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