新部编人教版七年级历史上册全册教案
75页1、 新部编人教版七年级上册历史 教学设计 2019-2-12 第一单元中国境内的人类活动 第1课中国早期人类的代表北京人 教学设计教学设计 1.1.教学目标教学目标 知识目标:通过本课学习,让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史 基础知识。 能力目标:通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象:北京人 的一天是怎样生活的”,培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活 比北京人有哪些进步”,培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的阅读、识 图和语言表达能力。 情感目标:通过本课的学习,使学生认识到中国是人类的发源地之一,激发学生的爱 国主义情感和民族自豪感,培养学生珍视人类文化遗产的意识。 2.2.教学重点教学重点/ /难点难点 教学重点: 北京人。 教学难点: 教学内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想 象,才能理解和掌握本课所讲内容。 3.3.教学用具教学用具 多媒体工具 4.4.标签标签 教学过程 一、导入新课: 提出问题:同学们,在我小的时候,总喜欢缠着妈妈问:“我是从哪里来 的?”你们小时候也问过这样的
2、问题吗?你得到的答案是什么? 那么人类最早的妈妈是从哪里来的呢?也就是人类是从哪里来的?今天让我 们一起来上溯历史,揭开中华文明的第一篇,走近我们的远古祖先,探究他们 的生活。 二、讲授新课: 学生讲述关于人类起源的传说和故事。来源:Z&xx&k.Com 播放视频: 创设情境1:播放“人类进化的演示图”。 人类的发展经历了一个从低级到高级的发展过程,经科学考察证明:人类 是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。 请同学们阅读教材,看看我国境内有哪些重要的远古人类遗址? 在这幅图中,我国境内已知的最早人类是什么人? (一)、元谋人的生活。 师生共同学习元谋人生活情况。 可惜由于考古资料的有限,我们对元谋人的活动还所知不多。 能比较全面的反映我国远古人类生活的是北京人遗址。 (二)、北京人的生活。 师生共同了解北京人生活时间、地点、环境等。 师:北京人长什么样子呢?由于有了完整的头盖骨化石,使我们终于能够揭 开北京人神秘的面纱。 创设情境2:多媒体显示:北京人头盖骨、“北京人复原胸像”、“北京人 采摘果实的想象图”进行古今人类对比活动。 这些说明北京人的头部还保留着什么样的特征。这是北京
3、人和现代人在外 貌特征上的不同点。 同学们再对照北京人采摘果实的想象图,看看北京人和现代人在外貌特征 上有何相似的地方? 出示北京人劳动图。 引导学生发现北京人主要从事的生产劳动、使用的劳动工具。 创设情境3:多媒体显示:韩非子说:“上古之世,人民少而禽兽众,人民 不胜禽兽虫蛇。”来源:学科网 考古学家研究发现,在北京人生活的时代,周口店以及周围地区有115种动 物,它们之中有中国鬣狗、肿骨鹿、犀牛、剑齿虎、豪猪等严重威胁着北京人 的安全。 通过分析,师生共同得到结论:北京人的生活方式为群居生活。(多媒体 显示一组火图片 学生分组讨论:火的使用对人类文明有什么进步意义?(过渡)当年,我 国的考古学家在发掘北京人洞穴时,又意外发现了山顶洞人。 山顶洞人的生活。 创设情境4:多媒体显示中国早期人类主要遗址分布图山顶洞人遗址 图。 师生共同了解山顶洞人的生活时间、地点、环境。 学生思考山顶洞人的生活在哪些方面比北京人有了更大的进步?来源:学科网 师:这节课我们从探讨人类的起源问题入手,初步了解了我国境内的远古 人类。为了形成一个整体印象,我们一起来将我国境内的远古人类的知识进行 表格归纳。请
4、同学们来说说我们可以从哪些方面来列表。 (学生以抢答形式完成表格) 课堂练习: 下面是小明想象并描述的“北京人的一天”,请找出与我们所学不符的地 方。 小明通过时光隧道,回到北京人时代,看到北京人的生活。来源:学科网ZXXK 天刚刚亮,十几个男性北京人一起走出山洞,来到森林。 小明躲在草丛里仔细打量着他们,发现他们每个人的脖子上都戴着用骨 头串起来的项链。 他们有的手持木棍,有的拿着石块,石块被磨的非常锋利。 这时一只野猪窜了出来,北京人拿着手中的工具追赶并包围了野猪,向 野猪展开攻击,最后野猪筋疲力尽倒在地上 与此同时,留在洞中的女性北京人来到了洞边山坡上采集野果 当夕阳脉脉射入洞中的时候,北京人回来了,一个北京人拿了两块石头 不断对砸,砸出的火星点燃了旁边的干草,大家坐在火堆旁,高兴的分享着今 天的收获。来源:学_科_网 课堂小结 通过以上的学习,通过学习,我们知道山顶洞人在体质特征、工具制造、 用火情况、生活方式、观念和社会组织等方面都比北京人进步,在这个过程 中,其实什么起了最关键的作用?劳动正是劳动促使人类社会由低级阶段不断 向高级阶段演进,推动人类社会的进步与发展。 布置作
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