恐龙课堂实录

1、恐龙课堂实录教学过程：师：同学们喜欢猜谜语吗？那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语）头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。（猜一动物） 请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。 ）师： 原来是公鸡在催人早起呀。第二条谜语请模仿它的动作告诉我们吧！耳朵长,尾巴短 ,只吃菜 ,不吃饭 .（生学小白兔跳。 ）师：一只、两只、三只好可爱的小兔！第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人， 他们是目前为止地球上出现的最大的动物， 既可爱又充满 神秘感，这种动物是什么呢？生：恐龙！师： 见过恐龙吗？生：在电视上见过。 生：在书上见过。师：那我们就先到影片中见见吧。（播放视频恐龙 ） 师：能说说看完之后的感受吗？ 生：我觉得好像来到了恐龙世界。生：我觉得恐龙世界真的很奇妙！ 生：我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多！ 生：我觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了！ 师：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击， 等会我们一起研读了课文之后， 你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙， 更要从文字中走进恐龙

2、！（板书课题 齐读）师：认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速地读一遍，看看课文主要写了些什么？（生自由朗读课文）生：课文主要写了恐龙的特点。生：课文主要写了几种恐龙的代表。生：课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很多。师：课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们再次拿起书用心默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。 古人云：不动笔墨不读书。记号是你们思考的横迹。读完以后可以 和同座交流一下。（生默读、勾画、交流）师：大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起去认识一下吧！（依次出现五种恐龙的图片，学生说出它们的名称。）师：你最喜欢哪一种恐龙？把描写它的句子读一读。生：我喜欢霸王龙。（读写霸王龙的句子。声音较轻柔）师：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读）师：有点凶猛了。生：我喜欢三角龙，（读描写三角龙的句子。）生：老师，我有个问题，望而生畏是什么意思？师：谁来解答这个难题？生：就是一看见就害怕。师：刚才那位同学读得让你害怕吗？生：有一点点。师：那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕？（生读）生：我喜欢雷龙，（读描写雷龙的句子，读得很有

3、感情，学生鼓掌）师：听了你的朗读，我也忍不住喜欢雷龙了。生：我喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子）师：听出梁龙的什么特点？生：很长，有二十多米长。师：让我们看看今天上课的阶梯教室，从头到尾足有二十多米长，想象一下这么长的梁龙。（生惊讶地发出“啊”的叫声）我们可以把这种感觉读出来吗？（生齐读）生：我喜欢剑龙。（读写剑龙的句子）师：我们已经可以流利地有感情地朗读课文了， 可是这还不够， 我们还要善于把书上的语言 变成自己的语言。我们一起来玩个“小小魔术师”的游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着 各种各样的恐龙。 我要请同学们当魔术师把他们变出来！ 不过变出来以后选择自己喜欢的方 式介绍恐龙。（出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。 ）（1）正确流利有感情读出课文中的句子。（2）当小解说员。（3）以第一人称自我介绍。（4）召开记者招待会。 ） 生：（摸出梁龙）我想邀请我的好朋友一起来召开记者招待会。 师：下面的小记者们，赶快提问呀！生：请问你们有多长？ 生：我们身体足有二十多米。 生：请问你们的身体像什么？ 生：我们走起路来像移动的吊桥。生：请问你们用什么防御敌人？ 生：尾巴呗！师： 其实梁龙

4、是很温和的恐龙。好，谢谢我们的形象大使。还有哪位同学想担任魔术师？ 生：（摸出三角龙）我选择做自我介绍。师：现在你是谁？生：我是三角龙。 （众笑）师： 那就请你介绍一下自己吧！ 生：我是三角龙。我的头上有三只大角，一只长在眼睛上方，另外两只长在鼻子上方。别看 我的脸型很恐怖，其实我一点都不凶猛，我是温柔的恐龙之一。师:你怎么知道三角龙很温柔？ 生：我从动物世界中看到的。师：你很棒，善于从电视节目中获取知识。 生：（摸出霸王龙）我想当解说员。师： 那我们就有请博物馆的解说员给我们介绍一下吧。 生：大家好！我来给大家介绍霸王龙。霸王龙脑袋大，身子小，牙齿像锋利的匕首。别看它 的前肢短小，跑起来速度很快。师： 谢谢我们的解说员。 生：我也想召开记者招待会。师：老师提个要求，挑选一名女同学与你合作。生：（两人一起摸出剑龙）师：同学们，提出问题比解决问题还要重要，你们要提出有质量的问题考考他们哟！生：请问你们的剑板有什么用？生：防御敌人呗！生：还可以当空调呢！生：你们为什么长有尾刺呢？生：（为难）我也不知道。（众笑）师：老师想提示一下，我们的小记者提问时要注意礼貌哟！回答不上来可以找人帮忙呀！生

5、：也是用来防御敌人的。生：请问你们的剑板怎么这么短？生：如果太长了不就扎到自己的头了吗？（众笑）师：书上写了五种恐龙， 我们已经变出来了四种， 看来里面还藏着最后一种，请最后那个没有举手的女同学上来！生：（摸了又摸）老师，没有了。师：（作惊讶状）怎么会没有呢？我明明放进去的呀！怎么办？帮老师一个忙，用你的朗读把它读出来好不好？（生读描写雷龙的句子）师：谢谢你让我们看见了雷龙。（出示一只小小的雷龙的图片）生：老师，怎么这么小呀？师：书上说雷龙有多大？生：有六头大象那么大。师：那请我们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。（男生读，声音很大）师：（出示变大一点的雷龙）确实变大了，可是老师想提醒你们，想把雷龙读大并不是把声音变大就可以了。老师也想来读读。（师范读）（生齐读）师：（出示庞大的雷龙的图片）啊，谢谢同学们，通过朗读再现了庞大的雷龙！认识了大恐龙，我们去见见小恐龙吧。过节了，恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚拜访，可是小恐龙不认识它的亲戚呀，你能告诉小恐龙吗？生：小恐龙，我告诉你，你的亲戚是鱼龙和翼龙。鱼龙长得很象今天的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。师：谢谢你帮了小恐龙的忙。你刚才是用什

6、么方法介绍的翼龙呀？生：比喻的方法生：老师，我有个问题，恐龙时代根本就没有飞机，作者为什么要写飞机呀？师：你是个爱动脑筋的孩子。正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们大家都非常熟悉的飞机打比方，让我们如见其行，如闻其声了。课文当中藏着很多这样的比喻句，细心的同学们，赶快把它们找出来。生：雷龙是个庞然大物， 它的身体有六头大象那么重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。师：这句话把什么比作什么？生：把雷龙比作雷鸣。师：有没有不同意见？生：是把雷龙走起路时发出的声音比作雷鸣。生：霸王龙的牙齿就像锋利无比的匕首。师：这句话把什么比作什么？生：把霸王龙的牙齿比作锋利的匕首。生：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。这句话 是把梁龙走路的样子比作移动的吊桥。生：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。这句话是把剑龙的尾刺比作利剑。师：有人说，善于发现问题的孩子是最聪明的孩子。大家读读屏幕上的比喻句，看看你能发 现什么？生：我发现作者把恐龙比作我们现实生活中的东西。生：我发现每个比喻句都有一个“像”字。师：是吗？再仔细看看

7、。生：有的有，有的没有。师：看来比喻词可不止一个呀！生：把这些恐龙比成现代的东西就可以让我们了解恐龙是什么样子。师：（出现森林龙的图片）来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下吗？生：森林龙的尾巴很像一把大锤子。生：森林龙的背上好像战士们打仗时穿的盔甲。生：森林龙的牙齿很像我们用的西瓜刀。（众笑）生：森林龙的耳朵很像一把短剑。师：除了各种各样可爱的大恐龙外，还有恐龙小宝宝呢！ 现在让我们一起去期待一只小生命的降生吧！（观看小恐龙出生的图片。）多可爱的小恐龙呀，多慈爱的恐龙妈妈呀！ 我们一起轻柔地读读这一段好吗？注意别惊扰了 刚出生的恐龙宝宝呀！（生轻读）师：这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。 课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地 生活的画面呀？生：是第一自然段。（生读第一自然段）生：老师，我有一个问题，森林既然这么茂密，雷龙的身体那么庞大，怎么在森林里行走？生：老师，我知道。雷龙平时在水里生活，肚子饿得时候才到森林里找食物。师：你是怎么知道的？生：我从书上知道的。师：好，善于从课外书中获取知识。课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？生：是最后一个自然段。（生读）师：读了

8、这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问题还重要呢！生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？师：同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。（生分组讨论）师：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧！生：我认为是在一亿年前，地球上下了强烈的酸雨，酸雨有毒，恐龙喝了以后就中毒死了。生：我认为是恐龙吃了有毒的食物被毒死了。生：那时候地球上的哺乳动物越来越多了，他们偷吃了恐龙蛋，恐龙就灭绝了。生：我们研究发现，六千五百万年前，一颗巨大的行星撞击了地球，引起大爆炸，恐龙就全 部死了。生：我认为是小行星撞击地球后产生的灰尘挡住了阳光，阳光照射不了植物，植物就死了，吃植物的恐龙就饿死了，那食肉恐龙也就跟着饿死了。师：你真了不起，竟然找出了一条食物链的规律。生：是火山爆发掉下来的石头把恐龙砸死了。生：是地球发生了地震，裂开了一个大口，恐龙掉进去摔死了。师：同学们说的真好！ 可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。 不仅是这 个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索， 去 揭开更多的奥秘！师：老师有个建议，课后同学们写一篇小短文，介绍自己感兴趣的一种恐龙，用上我们今天 学到的说明方法。今天我们这节课就上到这里，谢谢同学们！

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