2020高考语文全项班-知识梳理

1、快速提分，贴心陪伴 学语文请来懂语文 I 2020 高考语文全项系统班 知识梳理 内部资料，禁止传阅 仅供参考，欢迎补充 极简目录 一、现代文阅读 P1-7 二、作文 P8-11 三、文言文 P12-20 四、语言文字运用 P21-31 五、五、古诗词 P32-3832-38 快速提分，贴心陪伴 学语文请来懂语文 1 一、一、现代文阅读现代文阅读 1、写景物的文章常见结构安排： （1）空间顺序（游览顺序）写景 位置+景象+感触（走到哪+看到哪+想到哪） 记叙+描写+抒情/议论（记叙） （2）时间顺序（古今对比）写物 围绕某一物 写过去与现在的对比 （3）作者接触到某物后引发的情感思想 铺垫叙述（背景） 见到此物（描写） 纵向：自己不同时代的记忆情感变化 产生感想 横向：他人对此物的评价独特看法 引出主题 2、写人文章常见结构安排 （1）时间顺序 概括出写的多个事件，并分析出对应的人物性格特点 概括事件：什么人做了什么事 （2）借物写人（具有象征意义的某物） 象征：具体的形象表现抽象的概念（例如柳树代表惜别） 用物的特点对应人的品质或状态 （3）借景写人（名人故居等） 快速提分，贴心陪伴

2、 学语文请来懂语文 2 3、写哲理类散文阅读结构类型： 【类型一】总分总结构（基本结构） 提出问题（引论）提出文章要论述的问题是什么（总） 分析问题（本论）摆事实讲道理论述为什么是这样（分） 解决问题（结论）论述怎么样做到和会出现怎样的情况（总） 【类型二】层进式结构 （1） 讲述的道理由浅入深， 分析层层推进， 环环相扣， 逐步深入。 （2）是从正面阐述观点的。 （3）特点： 1围绕中心纵向推进，可以开头提出中心论点，也可以最后推出 中心论点。 2表面看来也是有几个分论点，但它们之间的关系不是并列的， 不能互换顺序，在进行论述时每一层的认识由低到高，由浅入深，仿 佛上楼梯似地使论述层层深入。 4、文本类阅读含义题解题方式：由表及里 表：内容重述，解释关键词 里：写人、景、物、哲理、抒情 里（深层含义）的剖析如下： 人：人的性格/心情/特征+作者对他的感情 景：景的特点+作者心情 物：物的特点+作者对物的情感 快速提分，贴心陪伴 学语文请来懂语文 3 有时还可能具有象征意义（全片都围绕一个物来写） 哲理、抒情：原因 5、多细节题命题特点：对文中多个细节进行筛选并分析 答题方式：1.找：

3、逐段找、逐句找、关键词找 2.析：概括、总结、结合自身 难度变化： （1）挑出内容（景物形象、人物事件、总结分论点） （2）挑出内容并概括（这些形象、事件属于景物、人物的哪个方面） （3）挑出内容并总结（景物特点、人物性格） （4）挑出内容并总结并结合自身分析 6、现代文阅读中的结构作用题： 出题方式：某个词或某句话在文中的作用是什么（或这样写有什么好 处、作者这样写的用意是什么） 解题方式： 1内容含义、2结构作用、3手法作用、4表达感情 写人物人物性格或心情、作者情感 内容含义写景物景物特点、作者心情 写某物某物特点、象征意、作者心情 写哲理、抒情对应原因（注意综合） 1.点明主旨、统领全文、奠定文章基调 文首2.引起下文、为下文做铺垫、为下文提供环境、激发读者兴趣 结构作用3.与下文作对比、欲扬先抑 文中：承上启下 1.总结全文、点明主旨、深化中心 文末2.与开头呼应 快速提分，贴心陪伴 学语文请来懂语文 4 7、鉴赏小说的人物形象 （1）设题角度： 1说塑造人物的方法人物描写方法 2概括人物的性格特征（人物形象） 3对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读 者

4、对人物的评价)。 1外貌描写，神态描写，心理描写，行动描写 （2）描写人物的方法语言描写，细节描写 2正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写) （3）答题模板： 概括人物的身份地位、经历、教养气质等。 概括人物的外貌、语言、行动。 概括人物的历史背景、生活背景。 结合该人物对己、对人采取的做事方式，总结性格特点。 （1）常见人物形象： 正面： 1受过罪的：饱经坎坷、不畏艰辛、坚强不屈。 2普通百姓：朴实善良、热情乐于助人、憧憬美好生活（再加性格弱 点） 3有职业的：符合职业的形象特点 快速提分，贴心陪伴 学语文请来懂语文 5 反面： 1地位高的：冷酷无情、目中无人、空谈阔论。 2性格差的：自私自利、自高自大、阿谀奉承、见风使舵、人云亦云。 8、人物描写、情节安排、环境描写的作用分析角度： （1）环境角度： 交代时间地点，渲染了的氛围； 塑造典型环境（使环境更有典型性） （1）情节角度： 推动情节发展； 贯穿全文、层层递进，使文章结构紧凑、脉络清晰； 使文章产生波澜，使文章平中见奇； 充满戏剧性，吸引读者兴趣； 设置悬念，给读者留下想象空间。 （2）人物角度： 体现人物性格/心情； 丰

5、富/凸显人物形象； 使人物更加真实可信。 （3）主旨角度：凸显主旨；丰富文章主旨 9、环境描写的作用（社会环境） 环境:交代人物活动及其成长的时代背景；揭示各种复杂的社会关 系。 人物:交代人物身份，表现人物性格，或影响、决定人物性格 快速提分，贴心陪伴 学语文请来懂语文 6 情节（结构作用）:同前 主题:揭示社会本质特征，揭示主题。 1、论述类文本阅读解题方法（读、标、比） （1）读：读文章 文章基本构架：总分、总分总 看首段明确文章围绕什么在讨论； 看各段首尾句明确段意 作者的具体看法是什么 （2）标：标选项 分析选项自身问题：常识错误（必填） 、选项自相矛盾（二者必错 其一） 标出可能错的地方 （3）比：将选项句与原文句对比分析 错误类型： 句意：多了/少了/换了 结构：程度夸大或缩小（根本/一切/全都/必然） 、关系错误（关联 词、分句关系） 快速提分，贴心陪伴 学语文请来懂语文 7 二、二、作文作文 1、常见主题 面对困难 坚持拼搏努力勇气信念责任 放弃换一种方式改变创新 适用结构：片段式写法 片段式写法： 开头60 字 分标题 1 120 字3 （按照逻辑 顺序） 材料 1

6、 （描绘+陈述） 议论段 1 主旨句 1 80 字 联系自己， 以小见大。 80 字 结尾60 字 片段之间的逻辑关系： a. 时间顺序（多人单人均可） b. 程度递进（名气、影响力递进/由人谈到国家社会） 个人与环境 准则矛盾 内因与外因 自我认知与他人评价 自信与他信 相信自己与听取别人意见 适用结构：论述式写法（引议联结）/思想深入式写法 论述式写法（引议联结） ： 开头引入 （故事、 诗句、 题目材料） 引110 字 举例： 3-5 个，正面、具体+观点 1-2 个，反面、简单+观点 议 300 字 分析： 理论分析+三种议论方式+观点强 调 200 字 联系自己： 举生活例+点明我们要怎么做 联120 字 结尾：发出呼告呼应全文 结80 字 快速提分，贴心陪伴 学语文请来懂语文 8 思想深入式写法： 开头设置意象，抛出问题100 字 想法 1 自身经历 1（排比） 论据 1（排比） 主旨句 （结合意象， 回答问题第一次） 200 字 想法 2 自身经历 2（排比） （学会了） 论据 2（排比） 主旨句（回答问题第二次） 200 字 结论 抛出问题，假设分析 论据 3 联系现实

7、 主旨句（回答问题第三次） 220 字 结尾回归意象，含蓄收尾80 字 社会变迁 a. 过去好：童真童趣 环境保护 传统文化 b. 现在好：社会进步 科技改变生活 热点话题： 新中国成立 70 周年/改革开放 40 年/回归传统 物对“我”的影响 主题：通过学习、接触此物，让我一步步提高、成长。 角度： a. 物本身对我的影响 b. 物的外延对我的影响 材料如何准备： 以“音乐、乐器、画作、舞蹈、书”为核心，搜索材料。 作者+作品+作品内容/特点 写作结构： 1、开头：破题，化题入文，点明观点【要写的是什么物】 （80 字） 2、物本身对我的影响（300 字） 3、物外延对我的影响（300 字） 4、结合题目点明中心【重复、归纳主旨句】 （100 字） 5、结尾：首尾呼应 物本身对我的影响写法： a. 要求：总括+专业名词+感受+主旨句 （总括+专业名词是什么：人名+作品名+具体内容横批: “贫贱过后” 。 1、 “敝” 敝人：谦称自己； 敝姓：谦称自己的姓； 敝校：谦称自己的学校; 敝处: 谦称 自己的家乡、住处或办公场所; 敝国: 对自己国家的谦称。 2、 “鄙” 鄙人；谦称自己；

8、 鄙见：自己的见解； 鄙意：自己的意见； 鄙老: 犹老朽。老人自称的谦词。 3、 “卑” 卑弁:下级武职对上级的自称; 卑寒:谓位卑家贫; 卑陋:低矮简陋; 卑人:地位低 下的人; 卑职:对上级的自称。 4、 “小” 小人：地位低的人自称(注意:小人又指人格卑鄙的人，但不当谦词用)； 小店： 谦称自己的商店； 小可: 自称谦词，宋元时民间口语。(也作平常；轻微讲。如非同小可); 小弟: 兄弟或男性与朋友相互之间的自称谦词。 小儿：谦称自己的儿子； 小女：谦称自己 的女儿； 小子：子弟晚辈对父兄尊长的自称。 5、 “不” 不才:表示自己没有才能或才能平庸 不佞:没有才智的; 不肖:没有出息的; 不敢 当:平常交往中，对别人的招待、夸奖承当不起时，可说“不敢当” 6、 “愚” 愚:自我谦称 愚兄：对同辈而年轻于己者的自我谦称，或向比自己年轻的人称自 己； 愚老: 老人自谦之词; 愚晚: 相对于长者的自我谦称; 愚怀: 谦指己见; 愚见: 自己 的见解； 愚意: 对自己意见的谦称。 7、 “拙” 拙见：谦称自己的见解； 拙笔：谦称自己的文字或书画； 拙著、拙作：谦称自 己的文章； 拙荆: 旧

9、时谦称自己的妻子。 8、 “敢” 敢问：表示冒昧地向对方询问问题； 敢请：表示冒昧地请求对方做某事； 敢烦： 表示冒昧地麻烦对方做某事； (这里的“敢”其实是“不敢”的意思。) 9、 “见” 见教：客套话，指教（我）; 见谅：客套话，表示请人谅解。 10、 “家” 家父：谦辞，对别人称自己的父亲，又称家尊、家严、家君; 家母：谦辞，对别 快速提分，贴心陪伴 学语文请来懂语文 26 人称自己的母亲，又称家慈; 家兄：称兄长； 家姐：称姐姐； 家叔：称叔叔。 11、 “老” 老朽、老夫、老汉、老拙等，都用于老人自我谦称; 老粗：谦称自己没有文化； 老脸：年老人指自己的面子； 老身：老年妇女谦称自己；老衲: 老和尚自称; 老臣: 老 官员自称; 老部下:相对于老领导老上级时的自称。 12、 “晚” 晚生: 文人对前辈的自谦; 晚学: 后辈学生的自谦; 晚辈: 相对于长者的自称。 13、 “舍” 舍侄：称自己的侄子； 舍弟：称自己的弟弟； 舍亲：称自己的亲人； 舍间（舍 下）谦称自己的家； 舍亲：称亲戚。 14、 “寒” 寒舍：谦辞，称自己的家 寒门：称自己贫寒的家庭； 15、 “贫” 贫僧: 和尚的自谦之称; 贫尼: 尼姑的自谦之称; 贫道: 道士的自谦之称。 16、 “贱” 贱内: 谦称自己的妻子; 贱恙: 谦称自己生病。 17、 “过” 过奖: 被别人表扬、夸奖时的谦词; 过誉: 对别人给予的称赞表示客气的话，意 思是过分的称赞,过格的赞赏。 18、 “后” 后学: 谦称自己为后进(后来)的学者或读书人; 后生: 后辈学生的谦称。(更多 场合指青年男子) 【其他】 朕:皇帝自称。原指我，我的，从秦始皇开始专属皇帝自称。 孤:小国之君。 寡:少德之人。 下官、末官、小吏: 古代官吏的自谦词。 在下: 晚辈或地位低的人谦称。 妾、妾身:古时女子谦称。(与纳妾含义不同) 犬子、犬女：称自己的儿女。 窃:有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含义在内。臣:古人谦称自己不如对方的 身份地位高。 仆:谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。 内人：称自己的妻子。 （2）敬词 A.说自己对待他人：拜奉恭敬 1、用“拜”字：用于自己的动作。表示对对方的敬重。 如：拜读（阅读结方的文章） 、拜访（访问对方） 、拜见（求见对方） 、拜识

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