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第六单元写作表达要得体.pptx

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1、课件PPT,写作表达要得体,课件PPT,写作目标,1学习写作表达得体的方法。 2能够独立运用得体的语言恰当地表达。 3进行写作实践，在写作中加深表达得体的体会。,课件PPT,情景导入,主人宴请朋友，只到了三位客人，还有两位迟迟未到，主人着急地说：“该来的还不来。”其中一位客人听后，心想:看来是我们不该来了，于是起身走了。主人一看急了，说道：“不该走的又走了！”剩下的两人听后，又有一人想:看来该走的是我们了，于是也拂袖而去。主人一看更急了，说：“我又不是说他们俩！”第三位一听，心想：敢情是说我的，那我也走吧。于是第三个客人也走了。,情景导入,课件PPT,“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” “当着矮人，别说短话。” “语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。” 均是说明表达得体的重要性，表达得体不仅显出我们的写作能力之强，还可显出我们的综合素养之高。,这则故事告诉我们：,表达得体，很重要！,写作指导,一、写作表达要得体,用语符合语境的要求，使语言同语境协调一致。,二、主要的影响因素,场合,对象,敬、谦辞,褒贬色彩,语体色彩,目标重点,课件PPT,写作指导,1. 分清场合，讲究分寸

2、,场合包括时间、地点、氛围等具体因素。,喜庆,轻松,哀伤,庄重,课件PPT,写作指导,语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。,写作指导,在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“护士，神经科治的都是些什么病？”护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。”病人又问：“像我这样的病多久能治好？”护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”,情景一,课件PPT,写作指导,这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望。你能说说造成这个结果的原因吗？,写作指导,2.看准对象，礼貌尊重,看准对象主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。,男士、女士；老人、青年、小孩；农民、工人、学生、知识分子；上级、下级；长辈、晚辈、平辈,写作指导,小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？,情景二,写作指导,3.敬谦准确，褒贬一致,口诀:“家大” “舍小”

3、 “令外人”,自己的长辈、年长的平辈，如家父、家慈、家兄等。,比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。,对方的亲属或有关系的人，如令堂、令嫒等。,还有贵校、贵公司、大作、高见、尊姓、贤弟、拜托、赐教、惠顾、鼎立相助等。,课件PPT,写作指导,穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请找出来并进行修改。余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！小宇 6月7日,情景三,惊悉改为获悉,造访改为探望,阁下改为您老,馈赠改为敬献,议论文记叙文说明文新闻稿广播稿广告词合同贺辞口头语书面语,流畅生动,平实严谨,简洁扼要,明白清楚,通俗凝炼,严密清楚,热情洋溢,准确严密,4.不同文体、语体有不同的语言特点,文体,和谐统一,语体,通俗易懂,庄重典雅,课件PPT,写作指导,课件PPT,写作指导,选出语言得体的一项( ),A“下来,老头你已经违反交通规则了。”维持交通秩序的志愿者说。 B令媛学习认真,工作负责,老师和同学都很喜欢她，不愧是“校园十佳” 。 C做毕作业，马上到图书馆去看书。 D中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。,B,课件PPT,范文展示,我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。,原文,课件PPT,范文展示,同学们有没有发现我们班最近变化很大？我们的卫生是不是干净了？课堂上再也没有不遵守纪律的同学了？最让人高兴的是，我们班集体的学习成绩在本学期位列年级第一名了！盼望已久的年级“流动红旗”终于到了我们手上！高兴之余，我想我们能取得这么好的成绩，,改文,课件PPT,范文展示,最大的功臣应该是我们班主任。是我们尊敬的班主任用他那颗饱含温暖的爱心、育才的初心、敬业的忠心，教育影响着每一位同学。在此，我要代表全班同学向如父母般慈祥的班主任敬礼，并说一声“老师，您辛苦了！”,范文点评,改文准确地把握住说话人的身份班长，说话的场合班会，针对提及的不同对象同学和班主任，运用得体的语言和恰当的感情色彩，把对同学们取得好成绩的喜悦和对班主任的感谢这两层意思都表达得清楚明确。,

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