东师20春离线《幼儿园班级管理与环境创设》参考答案

1、离线作业考核幼儿园班级管理与环境创设满分：100分一、名词解释（每题5分，共10分。）1、个别活动安置形态 答：是指将残障儿童放在正常班中,在跟随正常儿童学习的同时,对其进行特殊教育,也就是我们通常所讲的“随班就读”。2、保育答：“保”就是保护幼儿的健康，照料幼儿的生活，保证供给生长发育的必要营养，建立合理的生活制度，预防疾病和事故，开展多种多样的体育活动，增强幼儿体质，使他们具有健康的体魄和相应的智力发展水平。现代幼儿保育至少应该包括身体、心理和社会三个维度。二、 简答题（每题10分，共40分。）1、小班幼儿的视觉发展主要表现为哪些方面？答：小班幼儿的视觉发展主要表现为视力发展和辨色力发展两个方面。3岁以后，幼儿喜欢看图画书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如红、绿、黄、蓝、黑等。幼儿对于色调相近的颜色，如红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。听觉发展较早，到了3岁已基本完成。在空间知觉和时间知觉上，已能辨别上下，但不能很好地辨别前后、左右；能够领会“昨天、今天、明天”的时间概念，但还不能掌握“过去、现在、将来”的概念。在观察力方面，3岁幼儿的观察力刚刚萌芽

2、，停留在对事物表面肤浅的观察上，他们还不会按目的去观察，且观察目的会随观察过程发生转移，观察兴趣常常会替代成人要求的观察目的。小班幼儿持续观察时间很短，只有6分钟7分钟，甚至更短。观察的事物，常常是零星的，不会概括和联系起来观察某一事物。观察时常常用手指头帮忙，指着图片和物体进行观察。2、幼儿园中班班级的正向特征有哪些？答：（一）自我服务能力进一步增强1、在教师的引导和帮助下，中班幼儿的自我服务能力得到了进一步的增强，他们会逐渐学着穿脱衣服、鞋袜，并放在固定的地方，能学着自己整理床铺等；2、在此基础上，中班幼儿还初步具备了为他人服务的能力，他们会主动地去帮助别人扣纽扣、系鞋带，团结友爱、互相帮助的意识有了进一步的发展；3、中班幼儿为集体服务的意识也在增强，这主要表现在中班幼儿对值日工作已有了很高的热情，能积极主动、自告奋勇地担任值日生，并努力把值日工作做好。（二）游戏蓬勃发展研究表明，4岁左右是游戏蓬勃发展的时期。1、从游戏的内容来看，中班幼儿的游戏经常反映成人的社会生产劳动和人们之间的一般的社会关系；2、从游戏的形式看，中班幼儿对自己的游戏活动已经有了初步的计划性；3、中班幼儿开始能

3、在较长时间内（可以持续4050分钟）从事一种游戏，游戏的集体也扩大了，一个游戏可以由许多幼儿同时参与其中。中班幼儿的游戏还有一个突出的特点：即游戏中的合作行为迅速发展，幼儿出现了强烈的合作意向。（三）任务意识和责任意识开始萌芽在实验情景和日常生活情景中我们都能看到,中班幼儿开始能够接受任务，而且坚持性行为的发展在整个幼儿期是最迅速的。中班幼儿对自己新担负的任务出现了最初的责任感。中班幼儿任务意识、责任意识的萌芽，与他们概括性思维和有意性心理活动的发展有着极为密切的联系。中班幼儿由于思维的发展，理解力增强，能够理解任务的意义；又由于心理活动的发展，行为和动作的目的性、控制性等都有新的提高。因此，中班幼儿能乐意接受任务并较好地完成任务。3、大班幼儿大脑发育的主要特点是？答：（1）兴奋性增强；（2）抑制过程的发展；（3）第二信号系统发育；（4）神经反射功能逐渐完善。4、中班幼儿心理发展的特点是什么？答：（一）认知活动的具体形象性整个幼儿期，幼儿的认知活动都是具体的。认知活动具体形象性特点在小班、中班阶段最为典型，其中思维活动的具体形象性在中班尤为突出。1、思维是认知活动的核心，在思维活动中，

4、小班幼儿主要依靠行动进行思维，中班幼儿主要依靠事物的具体形象、表象及对表象的联想进行思维。2、言语能力是认知结构的一部分。不能脱离符号功能的整个情境来研究儿童的语言，中班幼儿的语言仍然扎根在感觉活动中。3、具体形象性的特点还反映在中班幼儿的记忆、注意等认知活动中。（二）健康情感的萌发中班幼儿由于认知能力的提高和情绪体验的积累，积极健康的情感和初步的情感能力得到发展。但中班幼儿情绪情感的发展具有不稳定、不易控制等特点。（三）强烈的好动欲幼儿的年龄特点决定了幼儿活泼好动。而活泼好动的特点在中班幼儿身上尤为突出。1、中班幼儿经过小班一年的幼儿园集体生活，对生活环境已经比较熟悉，也习惯了幼儿园的生活制度，积累了一定的经验；因而，中班幼儿显得比小班幼儿自由放松，活泼好动，甚至无拘无束，不再像小班幼儿那么听话、乖巧和服从老师，教师通常都会觉得中班幼儿“难以驾驭”。2、中班幼儿在生理上的进一步成熟，特别是神经系统的进一步发展，兴奋和抑制过程都有较大的提高，其表现为：（1）行为有了一定的持久性，动作比较灵活，而且有条理；（2）由于中班幼儿的知识经验有限，言语还不够发展，一般心理活动还带有很大的不稳定性

5、，因而不能和好的控制自己，掌握自己的行动，这就需要教师注意教育的手段和方法，以促进幼儿身心健康地发展。三、论述题（每题25分，共50分。）1、阐述小班幼儿身体动作的发展状况。答：3 岁的幼儿身体发育非常迅速，身高每年可增长8厘米-10厘米，体重约增加5 斤-6 斤，其动作发展非常快。3 岁-4 岁的幼儿已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等动作。而且已能短暂地单足站立，会骑儿童三轮车，会投球，会系解钮扣，会自己倒水。并能用积木搭桥，或叠起9块-10块方形积木。幼儿能自己吃饭，较平稳地使用调羹。这个阶段，幼儿的绘画处于前描述性绘画阶段，儿童开始对人、物和事件感兴趣，但他们的兴趣远远超出了他们的实际能力。2、阐述幼儿园生活管理的意义。（一）一日生活引导功能。是指对幼儿园每天所进行的各项活动，使幼儿生活有规律、有节奏、有劳有逸，并使整个幼儿园生活、学习保持正常、稳定的节奏。幼儿一日活动的各个环节都是贯彻全面发展教育的手段，无不渗透着教育因素。为此，在安排幼儿园活动时，要注意以下原则：(1)科学安排。组织幼儿的一日生活、游戏、体育、学习、娱乐等，要有规律，使幼儿在稳定的、有安全感的环境中生

6、活与学习，有利于他们在体智德美诸方面全面发展。(2)有利于培养孩子良好的生活习惯和有组织的行为，并能培养幼儿时间感，使他们开始具有珍惜和遵守时间的观念。(3)有利于幼儿在有条不紊的生活基础上，开展各项教育教学活动。(4)有利于保教人员互相配合、步调一致、有秩序地做好班级工作。（二）卫生保健实施功能。班级卫生保健工作的实施具有特殊的重要意义、班级卫生保健的主要内容。班级卫生保健工作的实施具有特殊的重要意义：(1)有利于保护幼儿稚弱的生命。(2)有利于促进幼儿身体器官的健康成长和各种机能的正常发育。(3)有利于增强幼儿的体质，提高幼儿对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。(4)有利于培养幼儿良好的卫生行为和习惯。班级卫生保健内容主要包括：合理安排好幼儿一日生活、饮食睡眠；卫生习惯的建立与培养；安全教育与活动游戏；各种传染病的预防；五官保健等教育。除此之外，还包括计划免疫、体育锻炼、卫生宣传等内容。（三）身体锻炼功能。幼儿园班级主要是利用自然因素，即日光、空气和水进行锻炼，其目的是增强幼儿身体健康，增强幼儿体质。特殊的意义：(1)可促进幼儿身体正常生长发育，完善机体形态和机能，增强体质。(2)

7、能促进幼儿心理过程的发展，如注意力集中，想象力丰富，思维敏捷，对培养幼儿空间和时间知觉起重要作用。(3)有利于幼儿防御、耐受、抗挫等能力及互相合作、遵守规则等优良品质的培养。(4)动作的节奏、韵律以及优美、协调的姿势，有利于培养幼儿的美感。 以下内容可以删除：非标准劳动关系是从标准劳动关系发展而来。标准劳动关系是一种典型的劳动契约关系，产生于资本主义社会，并一直延续至今。自20世纪60年代始，随着经济的迅速发展，信息技术的普遍应用，各国的产业结构和知识结构发生了巨大变化，进而要求劳动力作为生产要素流动性增强，灵活就业、弹性就业需求增大。因为，在工业、机械制造业占主导的产业结构模式下，固定用工制度、长期就业合同是主流的用工和就业形式，但随着商业、服务业的不断扩大，简单、统一的传统就业形式已经不能满足劳动关系双方主体的自身需求，取而代之的应是形式灵活、富于弹性的就业形式，非标准劳动关系也就应运而生。一方面，企业可以根据市场的需求变化，通过灵活多样的用工形式来雇佣非核心员工，弹性用工能够降低企业劳动力成本，提高企业竞争力，追逐利益最大化。“企业想要更好的迎接全球化带来的巨大的挑战，人力资源的

8、运用必须要有弹性，也就是劳动弹性化。”另一方面，随着社会的发展，人们的就业观念发生了重大变化，更多的人认为工作的目的不仅仅是为了生存，而是为了实现自身的价值，人们不再愿意从事那种传统的束缚于单位的就业形式，而更愿意寻找一种适合自己意愿的、满足自己爱好的、更加自由的就业方式，从而拥有更多属于自己的自由时间和空间来安排自己的生活、实现个人的价值，近年来兴起的SOHO一族就是典型例证。SOHO是Small Office Home Office（小办公室、居家办公室）的缩写，它是指个人以自己的家或小型场所为办公室而从事工作的小型事业体（个体户）。SOHO代表了一种自由的新型就业方式，其工作场所不固定，工作时间自由，收入高低也不确定，特别适合与高新科技、信息技术相关工作的劳动者，如软件程序员、网络工程师、记者、编辑、自由撰稿人、音乐制作人、广告工作者、咨询师等。 非标准劳动关系面对的挑战我国的非标准劳动关系是在市场经济快速发展，就业形式日益严峻的大背景下产生并发展起来的，更多的是缓解就业压力的产物。由于国有企业改革，我国的城镇失业率一直居高不下，而传统的僵化的固定就业模式刚性太大，不利于缓解就业

9、压力。非标准劳动关系对于降低用人单位的用工成本、方便劳动者自由选择劳动时间、缓解就业压力、扩大就业机会等作用越来越突出，正成为就业的重要渠道，使劳动关系呈现出多元化、复杂化格局。非标准劳动关系突破了标准劳动关系的内涵，对原有的劳动关系法律调整机制提出了新的挑战。随着非标准劳动关系的不断发展，我国传统的标准劳动关系法律调整体系已经越来越不适应非标准劳动关系调整的需求。非标准劳动关系对传统法律的挑战主要体现在以下几方面： 1.法律适用和劳动主体方面我国现行的劳动法律主要以标准劳动关系为主，很多非标准劳动关系被排斥在基本法律调整的范围之外。 此外，我国劳动法主要覆盖的是传统行业的劳动者，范围狭窄。非标准劳动关系就业人员中有些是在劳动法或者劳动合同法调整范围之内，如劳动者派遣关系中的劳动者等，但还有很多人被排斥在这两部法律的调整之外，如家政人员等。我国非标准劳动关系调整的现状要求劳动主体适用范围必须扩大。 2.劳动关系的建立方面根据劳动法的规定，只有用人单位与劳动者之间才能建立劳动关系。用人单位可以是企业也可以是个体经营者，但不能是个人。但是在非标准劳动关系领域，用人的一方有可能是个人、家庭和自营经济实体等。不属于劳动法规定的用人单位，因此这种法律关系不受劳动法的调整。因此，很长时间以来，非标准劳动关系就业人员与用人方之间仅被视为具有平等主体之间的民事权利义务关系。发生民事权益问题，按民事诉讼的程序处理。实际上，无论是标准劳动关系就业还是非标准劳动关系就业，都是具有劳动能力的公民从事为国家和社会承认的社会工作，并以此获得用以维持本人及家庭生活的劳动报酬或者经营收入。因此，将非标准劳动关系放在劳动关系调整之外不符合非标准劳动关系的本质特征，也容易导致非标准劳动关系就业人员丧失本该享有的劳动权利。 3.劳动关系和雇佣关系的处理劳动关系中对劳动者的保护比较全面，它包括了劳动过程中的各项权利，除法定的劳动标准外，还包括无过错责任的工伤保护原则和接触劳动

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