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四年级上册数学教案-5.3 2.5的倍数的特征｜冀教版(3)

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1、2、5的倍数的特征教学设计一、学习内容冀教版四年级上册第五单元2、5的倍数的特征，2、5的倍数特征仅仅体现在个位数上，比较明显，容易理解，所以在探究2、5倍数的特征时，教材采用百数表，由学生自己圈数，自己生成观察材料，同时减少提示，放大学生探究的空间，获得更为丰富的数学探究活动经验。二、核心能力利用原有的知识经验，在借助百数表自主探究2、5的倍数的特征的过程中，积累找数、观察、猜想、验证、归纳的数学探究活动经验。三、学习目标1.通过自主探究掌握 2、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或 5的倍数。2.理解并掌握自然数可以按是不是2的倍数分为偶数和奇数，能发现生活中的偶数或奇数。3.经历探究2、5的倍数的特征的过程，体现找数、观察、猜想、验证、归纳总结的学习方法。4.在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。四、学习重点探究2、5的倍数的特征。五、学习难点验证、归纳总结2、5的倍数的特征。六、配套资源多媒体课件、百数表、计算器七、教学设计（一）、复习导入提问：上节课我们已经学习了有关倍数的知识，找出2或5的倍数的星星，并说一

2、说你是怎么找的？揭题：同学们都用计算的方法找出2或5的倍数，其实不用计算就能判断出一个数是不是2或5的倍数，同学们想知道吗？今天我们一起来探究2、5的倍数的特征。（板书课题：2、5的倍数的特征）（二）、探究新知1.探究5的倍数的特征。（1）引入百数表。（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数圈起来。（3）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。（4）验证：是不是所有个位上是0或5的数都是5的倍数呢？同学们用百数表外更大的数举例验证。（5）归纳总结：谁来概括一下5的倍数有什么特征？板书：5的倍数的特征：个位上是0或5。2.探究2的倍数的特征。过渡：刚才我们通过找数、观察、猜想、验证、总结探究出5的倍数的特征，请同学们借助刚才的方法，小组合作探究2的倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的特征。（1) 找数：在百数表中框出2的倍数。（2) 观察、猜想：你发现2的倍数有什么特征？（3) 举例验证：同学们用百数表外更大的数举例验证。（4）总结：2的倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的特征。板书：2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8 。既是2的倍数又是5的倍数的特征：个

3、位是0。（5）强调：判断一个数是不是2或5的倍数只要看个位就可以了。（6）填一填：下面哪些数是2的倍数? 哪些数是5的倍数? 哪些数既是2的倍数又是5的倍数?2的倍数5的倍数既是2的倍数又是5的倍数84 515 660 1755 988 1062 2800 36783. 偶数、奇数的再认识。自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类。是2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。（三）、巩固练习 1.你知道生活中哪些数是偶数或奇数吗？。 2. 我们现在来做一下热身操。如果学号是奇数，你就拍拍手；如果学号是偶数，你就跺跺脚；如果学号是2的倍数，你就拍拍肩；如果学号是5的倍数，你就伸伸腰；我们大家一起伸伸腰！3.现在名探柯南遇到了难题，哪位同学能帮帮他？名探柯南在侦查一个特大盗窃集团的过程中，获得藏有宝物的密码箱，密码究竟是什么呢？请看信息：ABCDEF(每个字母表示一个数字）A：自然数中最小的奇数。B：5的最小倍数。C：2的最小倍数。 D：一位数中最大的奇数。E：一位数中最大的偶数。F：自然数中最小的偶数。4. 用0、6、5组成符合下面要求的所有的三位数。2的倍数:5的倍数:既是2的倍数也是5的倍数:偶数:奇数:（四）、课堂小结 1.通过本节课的学习，你有什么收获？教师总结：看一个数是不是2、5的倍数只要看个位就可以了，3的倍数的特征是不是也只看个位呢，我们下节课一起探究。板书设计：2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位是0或52的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8偶数是2的倍数既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位是0自然数奇数不是2的倍数

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