四年级上册数学教案-2.9 五入调商|苏教版
4页1、课题五入调商 课型新授课教学目标1. 经历用“五入法”试商发现初商过小需要调商的探索过程,理解五入调商的算理,掌握算法,会计算三位数除以两位数商是一位数的除法,并能运用这种计算方法解决简单的现实问题。 2. 增强学生的估算意识,提高学生的估算能力。3. 进一步发展学生的数学思考,培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。 教学重点调商的过程与方法教具准备:多媒体课件教学难点调商的方法学具准备教 学 过 程教学创新一、导入新课,板题示标。 1. 考考你。以竖式的形式出现以下各题,请学生看题后说说初商是否正确,是否需要调商以及调商后的结果。 9231、43062、20453、8424 小结:在试商的时候,有时会遇到初商偏大需要调小的情况。 2. 谈话:前面咱们解决了四年级一班借书的问题,看看今天要解决的问题是什么? 板书课题。3. 课件出示学习目标: 会用“五入法”试商,会调商,正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法,并能运用这种计算解决简单的现实问题。二、探究新知,巡回指导。1. 出示情景图,让学生收集信息。 2. 提出问题。提问:仔细观察这里的场景,你知道了什么?能不能提出用
2、除法解决的问题呢? 3列出算式。 指名回答,老师板书算式。4. 探索“25236”的笔算方法。(1)提问:25236可以怎样试商?为什么要把36看作40试商?你估计商应是几?(2)学生独立尝试,师巡视指导。(3)交流算法。组织学生交流是怎样试商的,遇到了什么问题。 提问:商6后,余数是36和除数相同,商6对吗?该怎么办? 说明:初商偏小了,必须调大。 提问:为什么初商会偏小? 说明:我们用的是“五入”法,把除数36看成40,除数变大,初商就可能偏小。(4)初商偏小怎么办?(调大)学生独立完成竖式。 教师再组织学生交流,知道初商偏小,要将初商调大1,之后师生共同完成黑板上的竖式,并让学生掌握竖式计算的格式。三、互评互议,小结提升。1. 谈话:请同学们回忆一下刚才的学习过程,我们在试商时出现了什么问题?为什么会出现这样的问题?是怎么解决的?2. 同桌互说,师指名回答。3. 师生共同总结:我们用“五入法”试商时除数变大了,初商就可能偏小,需要调商(调大)后再试算。(板书:除数个位“五入” 初商可能偏小 把初商调大再试)这就是今天我们学习的五入调商,课题板书完整。四、精当练习,适度拓展。1. “练一练”。 (1)课件出示题目。(2)同桌互说,进一步体会调商的过程及方法。 强化要根据“余数比除数小”的要求来判断是否需要调商。 2. 完成练习四第5题。(1)分组练习。(2)观察每一组题目,你发现了什么?引导学生得出:除数相同,被除数越大,商就越大,被除数相同,除数越大,商反而越小。3. 完成练习四第6题。先找出错在哪里再改正。4. 完成练习四第7、8题。五、畅谈收获,全课总结。全课总结:本节课我们学习了用“五入法”把除数看成与它最接近的整十数试商,试商时商有可能会偏小,需要调大后再试。板书设计除数不是整十数的除法笔算(五入调商))252736 6216 25236=7(本)36252)362520答:四年级二班平均每人借书7本。除数个位“五入” 初商可能偏小 把初商调大再试。
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