四年级上册数学教案-5.6 分解质因数|冀教版(3)
5页1、分解质因数教学设计教学内容:冀教2011课标版数学四年级上册第92、93页。教学目标:1通过观察对比使学生认识什么是质因数。2通过探究使学生知道合数能写成质数相乘的形式,进而理解掌握分解质因数的概念。3经历探索分解质因数的过程,使学生掌握分解质因数的两种方法。4在探索分解质因数的过程中使学生获得成功感,激发学生学好数学的信心。教学重点:理解掌握分解质因数的两种方法。教学难点:使学生认识质因数,经历探索分解质因数的过程。教学过程:一、课前准备,引领知识。1.同学们,我们上课之前先做一个猜年龄的游戏好吗?谁能猜猜老师的年龄?2.出示45,运用本单元的知识,说说这个数。(是合数、奇数、因数有1,3,5,9,15,45等。)同学们对学过的知识掌握得很扎实,真替你们高兴。二、探究体验,理解质因数的概念。1、分解45(写出算式)现在大家把45写成两个整数(1除外)相乘的形式。你能写几种?45=59 45=315 还能写成3个整数(1除外)相乘的形式吗?你能写出几种?45=533 45=335 45=353 这些式子等号右边的数字都是3,3,5,所以只能算一种。 那还可以把45写成更多的整数相乘的形
2、式吗?(能,但是只能乘1,这样的话就会写的没完没了了。)2.式子等号后面的三组数和45有什么关系?(都是45的因数。)3.学习质因数(分析45=335的因数的特点。认识质因数。)(1)现在我们看一下:这三组因数中有一组因数有些特殊,同学们看出来了吗?(都是质数。)(2)其他两组的因数中既有质数还有合数。45=335这个式子中,3、3、5既是45的因数,又都是质数。我们就把3、3、5叫做45的质因数。(3)你们觉得一个数的质因数要满足哪些条件?强调:一个数的质因数要符合两个条件:它是这个数的因数;它又是质数。这时它就是这个数的质因数。(4)那么1、9、15、45等这些数是不是45的质因数?(不是,只能说是45的因数,而不能说是45的质因数。)4.即时练习。我们刚刚学习了质因数的概念,现在老师考考大家。判断下面的说法是否正确。11,2,3,6,7,14, 21,42都是42的因数。 21,2,3,6,7,14, 21,42都是42的质因数。32,3,7,都是质因数。42,3,7,都是42的质因数。三、继续研究,感知分解质因数的概念和分解方法。1. 既然45可以写成几个质数相乘的形式,那么我
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