思辨姓阅读与表达任务
6页1、过常宝思辨姓阅读与表达任务群相关单元设计思路与教学 建议 第一组劝学 师说 文化内涵:成人、师道 “君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣” “君子生非异也,善假于物也。” “师道之不传也久矣!欲人之不惑也难矣。” 劝学论证风格 强行改变:冻水为冰,輮木为轮,“木受绳则直,金就砺则利” 借助外力:登高、顺风、舆马、舟楫 坚持不懈:日积月累 源于“性恶论” 师说主题 1、谁不学习?成年人不爱学习 今之众人爱其子,择师而教之;于其身,则耻师焉。 2、不学什么? 授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。 原道:“斯吾所谓道也,非向所谓老与佛之道也。尧以是传之 舜,舜以是传之禹,禹以是传之汤,汤以是传之文、武、周公,周公 传之孔子,孔子传之孟轲。轲之死,不得其传焉。” 韩愈志在道统传承。 思辨内涵:博喻、对比 文体内涵:论、说 后者由游说发挥而来,一般情况下是借事或喻来说一个道理。如 马说 、 捕蛇者说等。 师说直接说理。有训诫意味。 语文活动 1、劝学与性恶论有什么关系。结合上下文,看荀子到底劝人们 学习什么?如何学习? 2、博喻作为一种论证方法有什么效果?(先秦逻辑不先秦逻辑不像现在
2、这像现在这 么严密。博喻也是论证手法,优点?缺点么严密。博喻也是论证手法,优点?缺点) 3、韩愈时真的存在“耻于相师”的风气吗?(韩愈任国子祭酒,韩愈任国子祭酒, 很受欢迎?韩愈是一代龙门, 陈寅恪说韩愈奖掖后进。 耻于相师是主很受欢迎?韩愈是一代龙门, 陈寅恪说韩愈奖掖后进。 耻于相师是主 观感受,为啥有这种感受?观感受,为啥有这种感受?) 4、怎样理解柳宗元答韦中立书中关于韩愈“好为人师”的说 法。 (魏晋以下耻学于师,科举是魏晋以下开始(魏晋以下耻学于师,科举是魏晋以下开始) 第二组反对党八股 (节选) 思想内涵:整顿党风、马克思主义大众化 思辨内涵:理论联系实际;言之有物,言之有理,言之有味 文体内涵:演讲 语文活动 1、什么是八股文,党八股的坏处有哪些? 2、用八股形式来反观本文,认识本文的优点。 3、阅读全文,查找资料,五四运动反老八股,却因何发展出洋 八股、党八股?洋八股洋八股这国怎,定体问,气抖冷,我陷思这国怎,定体问,气抖冷,我陷思 4、通过本文理解什么是“生动活泼的、前进的、革命的”的语言 和文风?文中引用俗语、成语的方法和意义。 关于“学习提示 1、文风实为党风,
3、关系到党的整体精神水准。 2、文风关系到全国思想统一和宣传效果,宣传也是战斗。 第三组拿来主义 思想内涵:文化交流、发展的方式,做人的方式(文化与人的成文化与人的成 长)长) 思辨内涵:破和立,批判性思维,比喻论证,讽刺 文体内涵:杂文 语文活动 1、思考新人的成长途径(对旧的什么态度?(对旧的什么态度?) 2、清理本文的逻辑层次 3、分析本文的讽刺方法和效果 4、总结本文的文章风格 关于“学习提示 1、注意本文中关联和转折的功用,关联是鲁迅重要的风格和手关联是鲁迅重要的风格和手 段,广泛性,趣味性。时效性。转折段,广泛性,趣味性。时效性。转折迂回性的前进。迂回性的前进。 2、注意本文比喻的特点。鲁迅的比喻不是作为例证和说明性出鲁迅的比喻不是作为例证和说明性出 现的,而是一种推论,尤其是夸张漫画式的,消解了事件特特殊性,现的,而是一种推论,尤其是夸张漫画式的,消解了事件特特殊性, 赋予事件普遍性赋予事件普遍性。 第四组读书:目的和前提 上图书馆思想内涵:精神和心灵的 完善、恩师和新世界思辨内涵:论证和感受交织 语文活动 1、我们应该读什么样的书?以什么样的态度读书? 2、讨论并评论黑塞
4、关于中国文化的描述。 3、两篇随笔一侧重议论,一侧重记事,各显示了什么样的风格 特点? 九月经典 关于“单元学习任务” 1、 反对党八股将“八股”漫画化,分析这一做法的效果,并与 拿来主义的戏剧化特征作比较。 2、对比和比喻作为一种说理方法,是中国古代文章的传统。 下册第一单元:中华文明之光 第一组子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 齐桓晋文之事 庖 丁解牛 文化内涵儒家与道家、社会与人生 思辨内涵:阐述立场的方式 文体内涵:语录、对话、寓言 语文活动 1、理解子路、冉有、公西华的志向。孔子教学以礼仪制度为出孔子教学以礼仪制度为出 发点,目标:为贵族培养家宰。子路发点,目标:为贵族培养家宰。子路不赞成的是其言不让。没有不赞成的是其言不让。没有 否认他的理想。否认他的理想。 2、孔子对曾皙的赞赏有何意义?(不能非此即彼,以为孔子不不能非此即彼,以为孔子不 赞成其他弟子。 逍遥自在并不符合孔子一贯思想和教学内容。 周游列赞成其他弟子。 逍遥自在并不符合孔子一贯思想和教学内容。 周游列 国失败后的疲倦而已。 孔子这里开创了儒家, 自我生命随心所欲的境国失败后的疲倦而已。 孔子这里开创了儒家, 自我
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