福建师范大学20年8月离线《小学课程与教学论》期末试卷A参考答案
8页1、小学课程与教学论期末考试A卷 一、名词解释(每题10分,共3题,计30分)1课程答:是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和,它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。2. 课程标准与教学大纲答:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的 教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、 课程实施建议等几部分阐述的详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习 基本要求。3. 学习方式答:学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。二、简答(每题10分,共3题,计30分)1 简述有效教学的三个考量指标。答:根据学生学习有效性的三个考量指标。学习速度:学习特定内容所花费 的时间;学习结果:学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成 绩;学习体验:所伴随或发生的心理感受。主要是通过教师在一种先进教学 理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。2. 简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解
2、。答:中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以 培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新 六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。3. 如何建立师生共同发展的教学关系?答:(1)民主平等是基石:我认为良好的师生关系,首先应该是民主的,平等的,只有这样,师生之间才会有对话的可能,亦或是,平等的,真正的对话。如果总是以一种高高在上的态度来面对,效果往往不佳。(2)互相尊重是条件:师生之间始终应当是互相尊重的,因为每个人都是作为独立的个体存在在世上的。若想被人尊重,首先要尊重别人,这不仅是为师之道,更是为人之道。(3)爱是一切的润滑剂:爱是一切矛盾的契合点,是一切的润滑剂,心中有爱,你才会学会感激,学会耐心,学会聆听。也正是因为学生能感受到教师深深的爱,他才会从心底生发出崇敬之意,只有这样,才是一切师生良好关系的出发点。三、 材料分析题(每题40分,共1题,计40分)阅读“第十名现象” ,谈谈什么样的教育是成功的教育,什么样的学生是好学生周武是杭州市天长小学多年的班主
3、任。在一次学生毕业20周年的聚会中,他惊异地发现,一些业绩较为突出的同学,在小学时期大都是学习成绩不够显眼的学生;相反,当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。这种反差让周武陷入了久久的深思:为什么尖子生没有按照当初的预想发展下去,而一些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出呢?于是,他开始了一项关于该校小学毕业生成长经历的跟踪调查。十年的调查中他发现了这样的规律:在实行百分制的情况下,在小学期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学(乃至工作之后)有相当一部分会“淡出”优秀行列,而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中竟很出人意料地表现出色。周武将这一现象称为“第十名现象”。这是为什么呢?周武在充分跟踪调查的基础上,发现:在过去,学校的老师和家长往往很单纯地用语文、数学成绩给孩子们排名。而家长们则督促、强迫孩子挤进前几,搞得他们压力很大。这使他们在培养兴趣爱好、拓宽知识面、发展个性等方面受到了很大的约制,反而束缚了他们智力的发展。又因为他们都是听话的“好孩子”,一些好的个性也会被束缚。另外,老师们“抓两头,带中间”的教学方法,使这些尖子生在学习上很容易得到老师的“关照”,从而削弱了
4、他们的学习上的独立性。因此后来就不适应中学相对较为“松散”的教学方法,从而“淡出”优秀行列。与此相反,第十名左右的学生虽然成绩不是最优秀的,但是较活泼,灵活性强,学得较为轻松,兴趣广泛,老师不大注意这些学生,因此其学习的独立能力较强,有很大的潜力。另外,这些学生没有保住“前三名”的心理压力,使他们在健康的心态中学习。这是他们有“后劲”,进步和成才概率较高的主要原因。周武说:“这种尖子生与第十名的差别,实际上就是用10分力气得了9分收获与用5分力气得了8分收获的差别。相比之下,后者分数低,但论潜力和能力,自然要胜过前者”答:发现学习最好的学生在未来的人生道路上未必走得最成功,而学习成绩在班里排在第十名左右的学生,后来在工作上的成就比较高,被称为“第十名现象”。为什么会出现“第十名现象”呢?在追寻其原因之前,我们不妨先来审视一下考试制度。现在的考试考查的多是学生的逻辑思维能力和语言能力。事实上,人的潜能是多方面的,如人际沟通能力、领导管理能力、创造力和动手能力等在考试中都难以得到体现,而这些能力对一个人的事业成功非常重要。也就是说,我们考试考出来的“第一名”,综合能力并不一定是最强的。我们
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