通关答案-福建师范大学2020年8月课程考试《课程与教学论》作业考核试题4444
8页1、课程与教学论期末考试A卷 姓名: 专业:学号: 学习中心: 成绩:( 完 整 答 案 附 后 )奥鹏作业奥鹏作业一、名词解释(每题10分,共3题,计30分)1课程2. 课程标准与教学大纲3. 学习方式二、简答(每题10分,共3题,计30分)1 简述有效教学的三个考量指标。2. 简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。3. 如何建立师生共同发展的教学关系?三、 材料分析题(每题40分,共1题,计40分)阅读“第十名现象” ,谈谈什么样的教育是成功的教育,什么样的学生是好学生周武是杭州市天长小学多年的班主任。在一次学生毕业20周年的聚会中,他惊异地发现,一些业绩较为突出的同学,在小学时期大都是学习成绩不够显眼的学生;相反,当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。这种反差让周武陷入了久久的深思:为什么尖子生没有按照当初的预想发展下去,而一些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出呢?于是,他开始了一项关于该校小学毕业生成长经历的跟踪调查。十年的调查中他发现了这样的规律:在实行百分制的情况下,在小学期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学(乃至工作之后)有相当一部分会“淡出”优秀行列,而许多
2、名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中竟很出人意料地表现出色。周武将这一现象称为“第十名现象”。这是为什么呢?周武在充分跟踪调查的基础上,发现:在过去,学校的老师和家长往往很单纯地用语文、数学成绩给孩子们排名。而家长们则督促、强迫孩子挤进前几,搞得他们压力很大。这使他们在培养兴趣爱好、拓宽知识面、发展个性等方面受到了很大的约制,反而束缚了他们智力的发展。又因为他们都是听话的“好孩子”,一些好的个性也会被束缚。另外,老师们“抓两头,带中间”的教学方法,使这些尖子生在学习上很容易得到老师的“关照”,从而削弱了他们的学习上的独立性。因此后来就不适应中学相对较为“松散”的教学方法,从而“淡出”优秀行列。与此相反,第十名左右的学生虽然成绩不是最优秀的,但是较活泼,灵活性强,学得较为轻松,兴趣广泛,老师不大注意这些学生,因此其学习的独立能力较强,有很大的潜力。另外,这些学生没有保住“前三名”的心理压力,使他们在健康的心态中学习。这是他们有“后劲”,进步和成才概率较高的主要原因。周武说:“这种尖子生与第十名的差别,实际上就是用10分力气得了9分收获与用5分力气得了8分收获的差别。相比之下,后者分数
3、低,但论潜力和能力,自然要胜过前者”温馨提示:复制下一页的答案到你的原卷。答案见下一页课程与教学论期末考试A卷 姓名: 专业:学号: 学习中心: 成绩:一、名词解释(每题10分,共3题,计30分)1课程广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科。2. 课程标准与教学大纲课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。3. 学习方式学习方式(learning style)是指个体在进行学习活动时所表现出的具有偏好性的行为方式与行为特征。反映个体学习活动中的个体差异。与个体的性格及学习习惯有关。二、简答(每题10分,共3题,计30分)1、简述有效教学的三个考量指标。答:有效教学的三个考量指标为:1)学习速度:学习特定内容所花费的时间;2)学习结果:学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩;3)学习体验:所伴随或发生的
4、心理感受。主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。2. 简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。答:中国学生发展核心素养, 以科学性、时代性和民族性为基本原则, 以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。 根据这一总体框架, 可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架, 其落实需要从整体上推动各教育环节的变革,最终形成以学生发展为核心的完整育人体系。具体而言,主要有三个方面的落实途径:一、是通过课程改革落实核心素养。 基于学生发展核心素养的顶层设计, 指导课程改革,把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点, 进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务, 加强各学段、各学科课程的纵向衔接与横向配合。二、是通过教学实践落实核心素养。学生发展核心素养明确了“ 21 世纪应该培养学生什么样的品格与能力” ,可以通过引领和促进教师的专
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