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新课标背景下学生作文创新能力的培养 .pdf

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1、新课标背景下学生作文创新能力的培养培养学生的创新能力，是新课标背景下学校工作的重要任务，具体体现在各科教学之中，作文教学也是如此。目前，作文教学处于低迷状态，学生写作兴趣不高，作文水平低。主要原因就是教师的写作指导因循守旧，按部就班，不重视教法上的创新，更不注意学生创新能力的培养。一套教法数年不变，自然导致作文教学死水一潭，毫无生气。如果再不在教法上寻求突破，再不培养学生的创新能力，后果将不堪设想。所以，在作文教学中培养学生的创新能力是当务之急。那么，在新课标背景下，如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？本文试从以下几个方面谈谈个人的见解，希望借以求得语文界同仁的指点。一、妙立意，以意惊人古人云：文以意为先，意是文章胆。立意新颖的文章才能力挫“群雄”，脱颖而出，才能吸引读者，充满魅力。中学生作文往往喜欢模仿范文，观点陈旧，落入窠臼，无新颖感而言，学生腔十足，考试时肯定难拿高分。久而久之，不利于学生思维能力的健康形成，创新思维的火花渐趋泯灭。在作文教学中，教师要利用给文章立意的方式培养学生逆向思维、发散思维和求异思维的能力，从而增强学生的创新

2、意识。可以针对人们普遍认同的观点提出不同的观点，如对成语 “班门弄斧”的理解本是贬义的，可引导学生得出“弄斧”还需到“班门”的结论，培养学生逆向思维和求异思维的能力；可以用对同一事例从不同角度立意的方式进行训练，比如对寓言 “滥竽充数” 的分析，可从齐宣王的角度写，可从南郭先生的角度写，也可以从吹竽者的角度写，还可从齐缗王的角度写，从而培养学生发散思维的能力。立意上的创新，是作文教学中培养学生创新能力最行之有效的方法，也是中、高考拿高分的决窍，切不可忽视，要加强这方面的指导和训练。二、精选材，以料引人有了好的立意，只是作文成功的开始。选择什么样的材料，怎样选择材料，这才是问题的关键。学生作文往往在这方面缺乏创新意识，选择的材料都是一些“陈谷子、烂芝麻”，同时代联系不紧。雷锋的事例用了几代人，讲崇高品质似乎除了雷锋再也举不出其他例子。我们的学生也成了不食人间烟火的老古董、老学究，可是又缺乏老学究的文学功底，笔下写出的东西当然无人愿看，更谈何拿高分。在作文教学中，要引导学生选材上的创新，让他们关心现实，深入生活，从现实中获得时代气息浓、活生生的材料，运

3、用到自己的作文中。这样既使学生增强了创新意识，又能提高写作水平，何乐而不为呢？同时，还要善于点铁成金，化腐朽为神奇，对一些老材料（包括教材中的材料），要引导学生发现其创新价值，想人之所未想，用人之所未用，使老材料能证明新观点，解决新问题。同充满时代气息、切合社会现实的新颖材料相比，这也是一种新颖，是化腐朽为神奇的新颖，更能培养学生的创新能力。三、讲结构，以奇慑人立意有了，材料也选好了，篇章结构方面的问题就是显得重要起来。学生作文在这方面也是守旧有余，创新不足。古人云：“文似看山不喜平。 ”而学生写起来一般都是平铺直叙，一竿子打到底，无曲折离奇可言，读起来也就平谈无奇，索然寡味。教师可利用这一情况对学生进行创新训练，培养其创新能力。结构上的创新训练可从多方面进行，倒叙、插叙和补叙方式的运用，是避免平铺直叙、增加读者阅读兴趣的有效手段；欲扬先抑、欲亵先贬手法的运用，是增加人物形象的魅力、塑造人物形象的行之有效的方法；首尾呼应，前后照应是使文章结构严谨的得力的措施；悬念式的开头，含蓄性的结尾，是激发读者探奇心理和充分想象的保证。这一切，都是培养学生创

4、新能力的有效途径。当然，对于提高学生写作水平来说更是不可或缺的，要引起学生的高度重视。需要指出的是，篇章结构上的创新要在学生掌握了文体概念的基础上进行。不同的文体有不同的特点，不能忽视这些特点来进行所谓的创新。不然的话，学生写出来的东西只能是非驴非马的“四不象” 。这种创新是不可取得，后果也是恶劣的。四、重语言，以美感人新鲜的语言，生动活泼、雅俗共赏的语言，典雅、富有文采的语言是文章成功的基础。学生作文缺乏的正是这些。常常是好的立意，新颖的材料，精巧的结构都毁于语言的干瘪、苍白无力上。不讲究遣词造句，不追求词语的简洁精练，不谋求句式的灵活多变，口里怎么说，手上怎么写，甚而至于条理不清，杂乱无章。这种情况在中学生习作中司空见惯，亟待改进。在作文教学中，教师应在培养学生语言运用上创新能力方面下功夫。一方面，引导学生在词语运用上的创新。汉语是世界上词汇最丰富的语言之一，挑选最能反映文章思想内容的词语本身就是一种创新能力。同时，成语、俗语、谚语、歇后语等高度凝炼、生动形象、读者喜闻乐见的词语一旦进入习作，将使得文章言简意赅，以崭新的面貌出现在读者面前，

5、使文章增色不少。当然，这种创新要在培养学生养成积累词语的习惯的基础上才能达到目的。另一方面，创新还可在句式的选择运用上进行，一篇文章如果句式单一，只能给人呆板凝滞的感觉，影响感染力。应该指导学生进行各种句式变换的训练，在习作中根据内容的需要，恰当地使用常式句或变式句，整句或散句，长句或短句，奇句或偶句。使得文章句式灵活多变，读起来舒缓有致、抑扬顿挫，体现其在句式上的新颖来。另外，为使得文章的语言生动形象，各种修辞手法的运用也是必不可少的，这里特别要指出的是比喻手法的运用，更需要创新。比喻手法运用得娴熟，会令写作、说话都获益匪浅，教学中应加强这方面的训练。五、变手法，以新眩人要使得文章的立意新颖，语言的生动形象，在很大程度上离不开表现手法的运用。而这方面正是培养创新能力的最佳选择。因为联想、想象能力是任何创新不可缺少的能力。作文课恰好为培养这种能力提供了最好的场所。可以这么说，作文课的教学目的除了传统的提高学生的写作水平之外，最主要的就是培养学生的联想、想象能力，即创新能力。另外，象征手法的运用，同联想、想象密不可分，也是创新能力的体现。要指导学生在联想、想象的前提下的运用象征手法，力求立意的新颖和构思的精巧。总之，作文教学为培养学生的创新能力提供了得天独厚的条件，我们语文教师要不失时机地很好地利用这个有利条件，为提高学生的作文水平，更为培养学生的创新能力而探索、而努力。

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