答案-中国医科大学2020年7月考试《音乐与健康》考查课试题答案

1、离线考核语文学科教学论满分100分一、论述题（每题10分，共30分。）1.新课程改革的语文课程目标从哪三个维度来设计，这种设计思路与以往语文教学大纲中课程目标设计的思路在理念上有何不同？请举例说明之。2.结合自己的教学实际，谈谈语文教师在新课程实施中应如何实现角色的转变？3.为什么要提倡研究性学习，谈一谈你的理解。二、案例分析题（共30分）阅读下面的案例，试从新课标的角度进行评析这堂课：杜甫登高教学实录江苏省常熟市碧溪中学 周卫鸽【教学课的缘起】：在与学生一起讨论写秋的古代诗句时，学生举了好多有关秋的诗词名句。从唐代王建的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”到刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，特别有同学提到了杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”句，可以说同学们已不仅仅是从写景体现秋季来回答问题，而是大多从秋所蕴涵的感情色彩角度来展开讨论。在这种情况下，我便萌生了上一节登高课堂探究讨论课的想法，借此引导学生正确、全面地认识诗歌所表现的意图与思想情感，能够既感受到诗歌的形象性，更能领会诗歌思想蕴涵的深刻性，培养学生对古典诗歌的审美意识，汲取古诗丰富的营养，为学生课外阅读古诗奠

2、定基础，提高欣赏品位。导入：师：同学们，今天的这堂课让我们一起来欣赏杜甫的登高诗,学习诗的最好的办法是诵读，通过诵读，可以走进作品描写的意境中去，走进作者的情感世界里去，从而受到感染，获得启示。首先我们一起来欣赏登高诗的配乐朗诵和有关诗句的画面。（用多媒体放映诗与画登高）：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（学生认真地观看，感受诗意）师：请同学们有感情地再跟着画面朗读这首诗，讨论这首诗写了什么？又是怎样写的？下面请同学们交流一下（学生思考片刻后，有几个举起了手）生：写了夔州的秋天、落叶、长江、沙渚、猿鸣、飞鸟这些景物，有仰望，有俯视，是从多个角度来写的。生：还有诗人的登高远眺。从他眼中描幕了一幅“夔州三峡秋景图”，是由近及远，又由远及近来写的，采用了不同的视角。上、下、远、近的秋色塞满了整个天地之间。 生：诗的前四句写景，后四句写人事，是借景抒情的写法。师：很好。你们对诗文内容已经很了解。那么，前四句写景出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”四个意象有什么寓意呢？诗人的意图又是什么呢？有

3、什么深刻的蕴涵呢？生：（生沉默）师：哪位同学能发挥一下想像，把这幅“三峡秋景图”具体描绘一下，让同学们再深刻地感受一下，体味诗的意象，从而更好地领会诗人的情感和意图。（有几位文学基础好些的学生埋头在纸上快速地写着）生：这是唐代宗大历二年深秋的一天，阵阵秋风，送来山猿声声长啸。山鸣谷应回荡在天际，令人心惊胆颤。冷冷清清的水中小洲，泛着白光的岸边沙石，孤零零几只小鸟在其间低飞，秋风吹动稀疏的白发，诗人步履蹒跚，独自登上三峡一处荒寂的高台。呼啸的风声，澎湃的涛声，凄厉的猿声，声声入耳。那被风吹落的片片枯叶，满山遍野，不时掉落在诗人的脚下，又很快被秋风卷走。面对着凄凉萧杀的景象，漂泊西南的诗人禁不住老泪纵横（不少学生鼓掌）【奥鹏】-中国医科大学中国医科大学2020年7月考试音乐与健康考查课试题试卷总分:100 得分:100第1题,当听到一段舒缓美妙的音乐时,我们身体哪个生理指标是升高的状态A、心跳B、血压C、肾上腺素D、内啡肽含量正确答案:D第2题,哪一种就餐音乐是不舒适的A、舒缓的B、快速的C、轻松的D、甜美的正确答案:B第3题,下列哪种乐器不属于中国民族乐器A、大提琴B、唢呐C、二胡D、中

4、阮正确答案:A第4题,下列哪首歌是3/4节奏A、小叮当B、月亮代表我的心C、雪绒花D、我的祖国正确答案:C第5题,下列哪种音乐类型不属于流行音乐A、爵士B、民谣C、赋格曲D、摇滚正确答案:C第6题,谈谈音乐与情绪之间的关系正确答案:情绪一直是认知神经科学研究的热点问题。尽管大多数研究都集中在视觉刺激(面孔、身段表情、视觉场景等)如何诱发情绪，听觉情绪刺激也日渐受到关注。近年来，音乐(诱发)情绪成为学者们新的研究热点。音乐情绪是指音乐诱发的情绪，是音乐价值的集中体现。与日常情绪刺激不同，音乐往往诱发了个体的快乐体验。西南大学心理学部王璐陈旭等人对音乐情绪及其神经基础研究进行深入分析，并将其发表在汉斯出版社心理学进展期刊上。研究表明，音乐情绪的诱发基于大脑中感觉、情绪与认知区域间的功能连接，包括皮层下人类与其它动物共有的奖赏网络，如伏隔核、杏仁核和多巴胺能系统，以及进化末端具有复杂认知功能的大脑皮层，如眶额叶。详细说来，相比于日常情绪，音乐情绪中很少体验到罪恶感、羞愧、妒忌、厌恶、轻蔑、难堪、愤怒和恐惧等消极情绪。音乐带来的积极情绪体验具有世界范围的普遍性和一致性。音乐自身的情绪效价并不足

5、以决定人们是否喜欢某首音乐，令人悲伤或悲喜交集的乐曲同样令人沉迷。音乐环境中产生的负性情绪是“安全”的，无论音乐本身表达的情绪是快乐还是悲伤，音乐诱发的情绪都可以是愉悦的。脑成像的研究表明，音乐情绪调节了几乎所有的大脑边缘及旁边缘结构的活动，负责自主神经系统唤醒的下丘脑、脑岛和前扣带回皮层、形成记忆的海马区以及涉及复杂认知活动的前额叶皮层，尤其是眶额叶皮层(OFC)、伏隔核(Nacc)和杏仁核(Amygdala)。此外，包括多巴胺在内的多种神经递质也参与了音乐情绪的加工，这些神经递质包括血清素、内啡肽、内源性类鸦片内活性肽和催乳素。然而，学者深入研究发现，多巴胺在不同部位不同阶段的释放涉及不同的加工阶段。这些脑区和神经化学物质与奖赏系统高度重合，为音乐诱发个体快乐体验提供了神经基础。但由于大脑奖赏机制本身和音乐情绪的神经基础都很模糊，王璐等研究人员认为，未来的研究可在实验材料的标准化，影响因素如人格、文化的控制和神经网络交互作用等方面进一步探索。第7题,谈谈对课程中讲到的“音乐社交法”的理解正确答案:指通过有共同爱好音乐交际往来，是人们运用一定的方式（工具）传递信息、交流思想的意识，以

6、达到某种目的的社会各项活动。第8题,什么是音乐治疗学？正确答案:音乐治疗学是一门集音乐学、心理学、医学、教育学等多种学科为一体的交叉学科。音乐治疗在实施过程中，把多学科的知识、技能融合为一体，借助于特定的音乐活动，在音乐治疗师和来访者的共同参与下，通过音乐对人引发的生理、心理、情绪、认知和行为体验，来达到保持、恢复、改善和促进人们身心健康的目地。第9题,用音乐调节心理的步骤是？正确答案:音乐是一种能表达人类感情的艺术,它对人的情绪以及人体各系统的生理功能有调节作用,能改善注意力和记忆力,改善情绪和精神状态,解除复杂的社会环境和人际关系给人带来的精神紧张,解除坎坷的生活,不幸的遭遇所造成的内心焦虑不安、忧郁等,使人恢复健康愉快的心境。音乐还有镇静、镇痛、催眠等作用,甚至能在某种程度上代替药物。而这种治疗作用,是通过影响人的情感、行为来实现的。 音乐治疗的过程一般包括四个主要步骤：确定求助者问题所在（评估）；制订治疗目标；根据治疗目标制订与病人的生理、智力、音乐能力相适应的音乐活动；实施并评价病人的反应。第10题,什么是中国民族音乐？正确答案:中国民族音乐，又称中国传统民族音乐。指用中国传

7、统乐器以独奏、合奏形式演奏的中国传统音乐。中国民族器乐的历史悠久。从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式，那时涌现了师涓、师旷等琴家和著名琴曲高山和流水等。秦汉时的鼓吹乐，魏晋的清商乐，隋唐时的琵琶音乐，宋代的细乐、清乐，元明时的十番锣鼓、弦索等，演奏形式丰富多样。近代的各种体裁和形式，都是传统形式的继承和发展。第11题,中国传统的五声调式是什么？正确答案:五声调式就是由五个音（而不是七个）构成的调式。五声调式广泛存在于中国古代和民间音乐中，并且在这个基础上形成了中国民族调式的种种变化和完整的音乐理论体系，因此，尽管在许多国家和地区的传统音乐中都可见到五声调式，它还是常被称为“中国调式”或“民族调式”。五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是：宫、商、角、徵、羽。第12题,贝多芬最著名的四首交响曲是什么？正确答案:英雄；命运；田园；合唱第13题,经常听音乐，会使我们身体达到健康的#状态。正确答案:最佳第14题,我们用自己的声音唱歌，所唱出的部分属于歌曲的#声部。正确

8、答案:中音第15题,用音乐调节心理状态的方法叫做#。正确答案:音乐调节法第16题,通过音乐中的#可以调节身体的律动。正确答案:节奏、第17题,被喻为“音乐脑”的是我们的#侧大脑。正确答案:右注：更多中医大作业关注V信：weimingjiaxc奥鹏作业 奥鹏作业 奥鹏作业 奥鹏作业 离线考核语文学科教学论满分100分一、论述题（每题10分，共30分。）1.新课程改革的语文课程目标从哪三个维度来设计，这种设计思路与以往语文教学大纲中课程目标设计的思路在理念上有何不同？请举例说明之。2.结合自己的教学实际，谈谈语文教师在新课程实施中应如何实现角色的转变？3.为什么要提倡研究性学习，谈一谈你的理解。二、案例分析题（共30分）阅读下面的案例，试从新课标的角度进行评析这堂课：杜甫登高教学实录江苏省常熟市碧溪中学 周卫鸽【教学课的缘起】：在与学生一起讨论写秋的古代诗句时，学生举了好多有关秋的诗词名句。从唐代王建的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”到刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，特别有同学提到了杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”句，可以说同学们已不仅仅是从写景体现秋季来回答问题，

9、而是大多从秋所蕴涵的感情色彩角度来展开讨论。在这种情况下，我便萌生了上一节登高课堂探究讨论课的想法，借此引导学生正确、全面地认识诗歌所表现的意图与思想情感，能够既感受到诗歌的形象性，更能领会诗歌思想蕴涵的深刻性，培养学生对古典诗歌的审美意识，汲取古诗丰富的营养，为学生课外阅读古诗奠定基础，提高欣赏品位。导入：师：同学们，今天的这堂课让我们一起来欣赏杜甫的登高诗,学习诗的最好的办法是诵读，通过诵读，可以走进作品描写的意境中去，走进作者的情感世界里去，从而受到感染，获得启示。首先我们一起来欣赏登高诗的配乐朗诵和有关诗句的画面。（用多媒体放映诗与画登高）：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（学生认真地观看，感受诗意）师：请同学们有感情地再跟着画面朗读这首诗，讨论这首诗写了什么？又是怎样写的？下面请同学们交流一下（学生思考片刻后，有几个举起了手）生：写了夔州的秋天、落叶、长江、沙渚、猿鸣、飞鸟这些景物，有仰望，有俯视，是从多个角度来写的。生：还有诗人的登高远眺。从他眼中描幕了一幅“夔州三峡秋景图”，是由近及远，又由远及近来写的，采用了不同的视角。上、下、远、近的秋色塞满了整个天地之间。 生：诗的前四句写景，后四句写人事，是借景抒情的写法。师：很好。你们对诗文内容已经很了解。那么，前

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