《小池》教学设计[5页]
6页1、小池教学设计 教学目标:1.认知目标:正确读记“池.惜”等6个生字,理解“惜.露.树阴.晴.柔”在诗中的意思。2.能力目标:能正确.流利.有感情地诵读古诗。2.情感目标:初浅理解小池的内容,感受诗中美丽的意境。教学重难点:1.初浅理解诗句的大致意思,加深对词的识记。2.在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。教学流程:一、温故知新,导读揭题。1.复习旧知:孩子们,开学初咱们就走进春天,积累了描绘春天的词汇,欣赏了描写春天的儿歌,聆听了关于春天的故事,更品读了优美的春天的诗(播放多媒体课件)(师说:听着清脆的鸟鸣声,看着零落的花瓣。)你会想起春晓跟着旋律读(幻灯:古诗春晓)(杨柳风筝图)看到这样的风景,想到哪首古诗?村居你来读关于美丽的春天,诗人总有写不完的话题,可一转眼春天过去了,迎来的是什么季节?(夏天)关于它,宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗(看老师写课题:小池,“池”师边写边解字:“也”边有水读作“ch”。)二、初读感知,趣味识字。1.出示古诗:观赏小池,诗人写下了诗句 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。2.孩子们,发现了吗
2、?诗中带点的都是这课要认的字,现在请拿出笔在书中圈出这些字,拼一拼,先读准字音,再把诗歌连起来读一读。3.读完了吧,考考你,行不行?(抽读生字卡)“惜”组个词:爱惜.疼惜.怜惜,怎么记住这个字?小结:用心去疼,用心去爱,这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。(出示:“阳”.“阴”:这两个字不同在哪?)把“日”换成“月”就是“阴”。小结:阳光下亮堂堂,月光下阴森森,熟字换部件,一下记两个。“晴”阳光灿烂“qing,qing,qing”见“青”后鼻韵qing,qing”“柔”舌头卷起“rou,rou,rou ”温柔.柔和.柔软“露”谁会编个字谜?(路上有雨组成露。)(课件出示六个生字:池.惜.阴.晴.露.柔)看,这六个生字宝宝要归队了,上下结构的字宝宝是谁? 剩下的都是什么结构?现在快速认读,有把握吗?5.记牢生字,现在谁来读读这首诗?(出示不含拼音的古诗)。6.诗就像歌一样有节奏,(出示划分节奏的古诗)瞧,这会儿划分了节奏线,谁还会读?三、创设意境,品读感悟。1.指名朗读。(个别全班)泉眼无声/惜/细流,树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角,早有蜻蜓/立上头。2.跟着朗读的节奏,我们来到了小
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