部编版六年级语文2《丁香结》优质课说课稿
4页1、部编版六年级语文2丁香结优质课说课稿一、说教材丁香结是作家宗璞的一篇散文,作者先写了生活中见到的丁香花,从颜色、形状、香味等方面进行细致描写。接着作者从丁香结发散开来,用丁香结象征生活中解不开的愁怨。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调,又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时,也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态,也是本文给我们的深刻启示。二、说教学目标1.会写“缀、幽”等13个生字,正确读写“幽雅、笨拙”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.品读优美句子,学习借物抒情的写法。4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。由于本课是一篇散文,学生理解起来可能比较抽象,所以我将理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感作为教学重点。另外,课文对丁香花的描写也很优美,所以品读文章精美句子,学会多角度描写景物的方法也是本课的教学重点。三、说教法学法1.朗读感悟法。文章语言清新自然,优美生动。因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受、领悟,使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形
2、象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶。2.质疑问难法。古人云:“学起于思,思源于疑。”课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。3.图文结合法。充分利用教材的插图资源和多媒体资源,以直观的方式,引导学生感知丁香花的外形美,帮助理解文章内容。四、说教学过程(一)谈话导入。以学生比较熟悉的花草为话题,请学生说说自己知道哪些植物代表了哪种品格,如梅花象征高洁。接着以“丁香结又象征着什么呢”这个问题引入新课,有利于拉近学生与课堂的距离,更好地展开教学活动。(二)初读课文,初步感知。我先让学生自由读课文,根据要求自学课文。然后请学生交流学习情况,进行相应的指导。(三)再读课文,整体感知。学生再读课文,概括课文的主要内容,提炼中心,并将课文进行分段,概括每一部分的段落大意。体会作者是从哪几方面对丁香花进行描写的,请学生画出自己喜欢的句子,进行品读。读后学生进行交流汇报。(四)精读课文,加深感悟。1.学生自由读课文第一部分(13段),感受作者笔下美丽的丁香花。教师引导学生对具体句子进行赏析,如“有的宅院里探出半树银妆
3、惹得人走过了还要回头望。”运用了比喻、拟人的修辞手法,形象写出了丁香花的体态娇小、姿态动人。在赏析中教师适时引导,教授学生学习多角度描写景物的方法,提高写作水平。2.研读课文第二部分(46段)。学生感悟雨中的丁香美,思考:什么是丁香结?它有什么象征意义?作者为什么要把丁香花比作丁香结?重点讲解课文最后一段“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了吗?”引导学生学习作者豁达的胸怀,积极面对人生中的挫折与不幸。(五)布置作业。体会和学习本文的写法,选择你喜欢的一种花,写一个小片段。这项作业既是对课文内容的内化理解,又是对课文语言美的感悟,同时也锻炼的学生的习作能力。(六)课堂总结。这篇课文中作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。所以,我们要以豁达的态度对待生活中的“结”。这是本文给我们的深刻启示。五、说板书设计 最后我来谈谈我的板书,本课是一篇借物抒情之作。第一部分是对丁香花的外形、颜色、气味等的描写,接着第二部分又由外在深入到内心世界,由丁香结引申到解不开的愁怨。文章脉络清晰,因此我的板书也是分为这两部分。2 丁香结形状 颜色 气味(视觉 嗅觉)丁香结 人生才充满乐趣 第 4 页 共 4 页
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