中小学教学小百科(59)教学篇

1、更多好书请点击 www.uus8.org 深化教学改革 培养学生能力 贵州省遵义市贵州税务学校 袁邦兴 随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和教育体制改革的深入进 行，培养和提高学生能力的问题愈来愈引起人们的关注。本文仅就青少年学 生能力的培养和提高的重要性和紧迫性，掌握知识和培养能力的关系，能力 培养和提高的途径等问题，从理论和实践的结合上进行探讨，以就教于各位 读者。 青少年学生能力培养的重要性 对青少年学生能力的培养和提高问题，很多有识之士早有论述，但有待 于进一步研究。百年大计，教育为本，科技兴国，势在必行。江泽民同志说： “科技进步，经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质， 培养大批人才。我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族 的思想道德和科学文化水平。”我们要建设有中国特色的社会主义，迫切需 要大批的有才学、有能力、干实事的各种科技人才和管理人才。 但现在我国的各级各类学校的毕业生，水平仍参差不齐，其中部分毕业 生确实有真才实学，办事能力强，能适应市场经济发展的需要。但也有不少 学生“高分低能”，不受用人单位欢迎，有的甚至无法就业。显然只有专业

2、 知识扎实、工作能力很强、能文能武、又红又专、踏实肯干，开拓进取的人 才，才能适应现代社会的需要。 科学技术迅速发展，知识更新愈益加快，要求我们把青少学生的能力培 养放在重要的位置上。对于一个已就业的学生来说，许多新的知识和技能是 他走出校门后在社会实践中通过不断学习得来的。因此，过去那种老师讲， 学生听，把学生当作“知识容器”的教学法必须改变，必须把教学的重点放 在开发学生的智能和培养学生的能力上，即培养学生的自学能力、理解能力、 观察能力、思维能力和运用知识进行分析问题和解决问题的能力上。这些能 力中最核心的是思维能力。现代教育不仅要研究学生“学什么”，“而且要 研究学生的能力是否得到了发展”，是否“学会怎样学习”。只有具备了独 立自主学习和研究的能力，才可能保证将来在工作实践中根据新的实际需要 而不断掌握新知识和新技能。从而，造就出一批又一批社会主义现化建设的 合格人才。 加大教育改革力度，培养合格人才 我国的教育事业，已取得了令人瞩目的成就，但与时代的要求、国家的 需要，特别市场经济发展的需要还有不少距离，我们必须加大教育改革的力 度，全面培养和提高学生的能力，为社会主义建设培

3、养合格人才。 提高教师素质是培养和提高学生能力的关键。教师的素质直接关系着培 养人才的质量。作为教师本身不仅应具备较高的水平，同时还要掌握真正符 合客观实际的教学指导思想，并将二者有效地统一起来。 教学的目的不仅要求学生掌握知识，更要使学生将知识运用于实际指导 工作，改造世界。要解决这个问题根本在领导，关键在教师。教师要树立发 展的联系的辩证教学观，教学要达到知识的增长和能力的发展并举。教师不 但要把知识传授给学生，还要把获得知识的方法教给学生。“授人以鱼，不 如授人以渔”。德国教育家斯多惠说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师 更多好书请点击 www.uus8.org 教人发现真理”。知识是不能奉送的，奉送只能使学生生吞活剥地去记一堆 无用的死知识，不能理解和运用，更不能培养学生的能力。 要培养学生的自学能力，自学能力的培养是学生受用终生的法宝。目前 各类学校存在课时多、满堂灌、学生自学能力差的现象。在教学中，一些教 师把向学生灌输现成知识看成了唯一的教学任务，忽视了以思维为核心的能 力的发展，造成学生死记硬背去满足于应付考试的倾向，这很不利于学生能 力的发展。为了克服上述弊端，必须减

4、少上课学时，精讲多练，抓住“三点” （重点、难点、要点），增加自学时间，同时加强管理，做好思想政治工作， 发挥学生自觉的主观能动性，防止放任自流。这样做，不是削弱基础知识、 专业课，而是培养自学能力，更好学好基础知识、专业课。 在教学过程中，把培养和发展学生的实际能力放在首位。在此前提下， 做到知识传授与能力培养的有机结合，并将这一内容贯彻在考试中，使分数 能客观或基本客观地反映学生的实际水平。为此，应根据各学科的特点和学 生的接受能力，着重培养和发展学生学习能力，动手能力和创造意识，经常 运用课堂提问的方式，创造外部条件来激发学生积极地进行思维，同时努力 完善考试制度。 要培养学生的科研能力。为尽快提高青年学生的科研能力，学校应改变 目前这种重分数不重科研能力培养的现象，让学生在动手搞科研和实验中， 在经常参与学科讨论会中，在把握基础知识的前提下，提高科研能力。 要加强实践性教学环节，提高工作能力。为培养青年学生的实际能力， 发挥其创造精神，必须切实地加强高等学校教学的各个实践环节，如实验、 实习、设计、社会调查、第二课堂（课外文化科技活动）和社会活动率。其 目的在于将所得的知识转化

5、为实际运用，养成一定的技能，培养动手操作能 力。恩格斯说：“人的思维的最本质和最迫切的基础，正是人所引起的自然 界的变化而不单独是自然界本身。人的智力是按照人如何学会改变自然而发 展的。”社会实践“发展”和完善“思维”，实践出真知，实践出智慧，实 践出能力，敢于实践，善于创新，必出成果。 改革考试方法。实行不定期随堂考试与期末考试相结合的方法，将平时 成绩按一定比例（如 3 0 ），记入期末总成绩。适当的突然性的随堂考试， 可促使学生对课堂所讲的基本内容注意理解、认真掌握，同时养成自觉学习、 独立思考的习惯，有利于提高教学效果。学校考试的某些课程可以开卷考试， 使学生的能力得以提高。毛泽东说：“我主张题目公开，由学生研究，看书 去做。”毛泽东说这话的精神实质要求学生会研究、读书和创造，并据此评 分。 要培养学生自主择业的能力。面对市场经济的大潮，激烈的竞争，学校 领导和教师应当看清新的形势，引导学生自觉研究和适应社会的各种变化， 着重培养学生的应变能力。在校期间，学好一门或几门专业知识固然重要， 但真正重要的是使学生适应社会的需要，具备在社会上竞争的能力。学校今 后在这方面的工作做好了

6、，对全面培养合格人才能起到事半功倍的作用。 供需见面、自主择业，已摆到毕业生就业的日程上了。自主择业、自我 推销能力的培养和提高愈来愈显重要。就整体而言，我国各类学校毕业生还 不是供大于求，然而就个体而言，存在就业难的问题。知识分子毕业生 要培养竞争意识，撕破温情脉脉害羞的面纱到社会上，到人才市场上，到单 位上去推销自己，在优胜劣汰中找到自己的适当位置，实现自身的价值。 更多好书请点击 www.uus8.org 青年学生要速变观念、学技艺、干实事、作贡献。当今“教育要面向现 代化、面向世界、面向未来”。学校要培养科技人才、商业人才、管理人才 等才能适应社会需要。教育要与生产劳动相结合、与社会生活相结合，这对 学生理论联系实际，培养能力极有意义。 青年学生要在纷繁复杂的大千世界中，将自己的德才学识变成能力化为 行动，在激烈竞争中取得胜利是不容易的，因此，对青年学生还要进行抗衡 挫折心理和对挫折的承受能力的培养。 以学风建设促智能开发 贵州省贵阳市贵州大学管理系 吴孝明 智能开发和学风建设是学校工作中必须同时抓好的两个环节。改革只重 视传授知识的传统的教育思想和灌输式的教学方法，培养学生独

7、立思考、独 立获取知识和运用知识分析、解决问题的能力，是新时期教学的重要内容。 良好的学风体现了一个学校的精神面貌，是一种无形的巨大的教育力量，它 对于学生的能力的开发和成才起着潜移默化的作用，是学生全面发展的保 证。本文就学风建设与智能开发的关系作一些探讨，意在抛砖引玉，引起同 行们对这些问题的关注和研究。 一、良好学风及其基本要求 学风一般是指学习风气，它是学习主体崇尚的一种较稳定的学习意识、 学习态度、学习行为习惯、学习氛围境界的综合。学校学风状况直接反映学 校的精神风貌和管理水平及师生的素质状况。 学风问题，无论对集体或个人都是一个重要问题。各级各类学校是培养 多种人才的场所，要多出人才，出好人才，提高整个中华民族的思想道德素 质和科学文化素质，对个人来讲，要实现全面发展，早日成才，优良学风的 培养是其重要保证。 优良学风包括以下的基本要求： 第一，为振兴中华而学习的治学目的。树立正确的治学目的是治学的首 要问题，它确定学习的方向，决定学习的动力，给治学精神和治学态度以强 烈的影响。 第二，勤奋、谦虚的治学精神。勤奋是一切事业成功的前提，古今中外 大学问家、自学成才者，无一例外

8、地都是勤奋好学、刻苦钻研、持之以恒的 榜样。古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。勤奋谦虚的自学精 神是体现学风的灵魂，是学风的核心。勤奋是振作精神，孜孜以求，锲而不 舍，努力获取知识；谦虚是指虚心学习，永不满足，自觉调整治学方法和态 度。知识和能力的获得，都是日积月累起来的，绳锯木断，水滴石穿，科学 上的伟大发现，文学上的宏篇巨著，无不是血汗和毅力的结晶，是勤奋的结 果。 第三，严谨、求实的治学态度。严谨就是严肃谨慎；求实即实事求是。 严谨求实进行治学是学风直接而具体的体现，是学习目的、治学精神的着落 点。严肃认真，一丝不苟，是治学应有的态度。好高骛远、浅尝辄止，是很 难发现真理的。治学要敢于质疑，遇到事情要多问为什么？怎么办？严谨治 学还要勇于修正错误。英国科学家李斯特说：“我想到人的最高尚的行为， 除了传播真理外，就是公开放弃错误。”科学知识是对客观事物及其规律的 更多好书请点击 www.uus8.org 正确反映，是实实在在的，来不得半点虚假，丝毫不能马虎。 第四，开拓创新的作风。就是要求从实际出发，敢于提出新问题，善于 解决新问题，敢于开拓新局面，做到“四有”有所发现，

9、有所发展，有 所创造，有所前进。 最后，科学的学习方法，就是辩证唯物的方法，要认识客观世界千变万 化的事物，就要以科学的世界观和方法论为指导，否则就会走入歧途。 二、树立良好学风是培养能力的基础 良好学风是培养学生能力的基础和保证。正确的学习目的，端正的学习 态度和科学的学习方法是优良学风的重要内容。学风是学习目的、态度和方 法的综合表现，为什么学习，以什么态度对待学习和怎样学习，都是学风的 问题。 学习目的是成才的决定因素，有了正确的学习目的，才能有高度的学习 自觉性和责任感，才能有坚韧不拔的毅力和战胜困难的勇气。为什么学习？ 学生的回答是多种多样的，但大多数学生能根据个人、集体、国家三重关系， 把学习目的逐步统一到为社会主义现代化建设而学习上来，只有这样才能保 持旺盛的情绪，才会有巩固持久的动力。学习态度是由学习目的决定的，人 们对学习的行为、举止、神态如主动积极，认真刻苦，勤奋扎实等等，都是 学习态度问题；学习方法是提高学习效率，达到学习目的手段，是打开科学 宝库的钥匙。科学知识像浩瀚的海洋，我们要达到彼岸，就要掌握科学的学 习方法，提高学习效率。 能力是什么能力？是一个心理学概念，是人认识、改变和完成某种活动 所必须的各种智力构成的一种有机合力。能力直接影响活动效率，我们常是 从实践的角度来理解能力的。只有通过实践活动，才能表现人的能力，了解 人的能力，发展人的能力和检验人的能力。目前不少学校的教师认真备课， 钻研教材，抓住重点、难点和疑点（“三点”）进行启发式教学，精讲多练， 压缩讲课时间，让出部分时间让学生去自学和钻研，培养自觉能力，独立思 考的能力，结果大部分学生成绩普遍提高，取得了很好的效果。培养学生能 力，学生是基础，教师是关键，领导是保证。其中教师和领导工作的重要内 容，还在于调动学生的积极性。归根结蒂，只有充分调动了学生的学习积极 性，使之紧密地配合教师进行教改，能力的开发才能落到实处。 三、培养良好学风，促进全面发展 良好的学风能激发师生的教学热情，树立积极向上的精神风貌。学风关 系学校多出人才出好人才的问题，如何培养好的学风、开发能力、促进人才 的全面发展呢？ 首先，结合当前学校的实际，把学风建设和能力培养结合起来，应搞好 以下的工作： （一）正确处理好传授知识和培养能力的关系。能力是与活动的要求相 符合并

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