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小学科学认识固体个项研究报告

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文档编号：136769953

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常见问题

1、小学科学认识固体个项研究报告三（下）教材册数、三年级、华城实验学校、钱芸教师学生、教学其他设计、教学资源等基本情况：本课通过学生的亲历活动来认识固体，了解固体的性质。在学习本课前，学生已经对常见的固体和液体有所认识，知道了像水一样的物体是液体；像石头一样的物体是固体；但是想牙膏这样的一类物体，学生肯定又不同的答案，然而学生对天平、量杯这些测量仪器的使用却非常陌生，所以只要能让学生利用简单的仪器比较出物体之间的轻重和体积的关系就可以了，不必强调多多少。重多少的问题。工具的使用应该用专门的时间老学习，穿插在探究活动中会使活动不能流畅进行。在活动的设计上，尽量体现出活动的趣味性、探究性、合理性。教育教学具体内容：本课中引导学生运用多种感官来认识固体。教育教学具体目标：在探究固体性质的过程中，学习会用简单的器材进行研究以及运用多种方式（语言、文字、符号、图画）将观察到的现象表达出来，以实现课程标准中制定的目标。促进学生愿意与同学合作交流，体验到合作与分享的乐趣。原来活动设计分析：（优劣分析）教材原来的活动是让学生在老师的引导下给固体分类、观察固体的性质、研究固体的混合分离等

2、活动，学生的自主活动受到老师的限制，不能按照自己的意愿和兴趣去研究自己想研究的的问题，活动铺的很多、很广，有些活动不适合在课堂上研究，所以我们对探究活动进行了筛选和重组，目的是让探究活动更适合学生的发展，让学生体验科学探究的快乐。自我设计思路与过程( 认识固体探究活动的设计)一、创设情景，激发兴趣。1、（教师出示一个鸡蛋）提问：这是什么？吃过没？谁会打鸡蛋？(请两个同学上来打鸡蛋)，还有谁想上来试试自己打鸡蛋的本领？再请一个同学上来试试，（打不出来）请学生来帮忙，学生发现是熟鸡蛋时，(学生会说是熟鸡蛋，追问为什么熟鸡蛋就流不出来？是因为蛋清变成固体了，所以流不出来。这时候就称赞说：你还真了不起，都知道液体和固体这个说法啦!) 2、那你觉得液体和固体有什么不一样呢？（学生自由发言） 3、你能举几个这样的例子吗？ 4、老师这儿的实验盒里有一些物体，请组长来领一下。谁来介绍一下，你的实验盒里有哪些物体？（石块、螺丝钉、牙膏、小锤子、放大镜、面糊、水油、酱油、木板、面粉、筷子等）二、生成主题，确立方向。 1.谈话：你们能把这些物体按固体和液体分成两类吗？ 2.学生分组分类。 3.汇报分

3、类结果。你是怎么想的？ 4.小结：我看同学们的分法相同的是把石块、螺丝钉、海绵、玻璃、分为一类（边说边板书：螺丝钉、海绵、玻璃、），水、酱油、油分为一类（板书：水、酱油、油），不同的是有的组认为牙膏、面糊属于水一类，有的组认为是石块一类的，有的同学不知道面粉是哪一类，究竟它们属于那一类呢？你们想研究吗？这节课咱们就一起来认识什么是固体。（板书课题：认识固体）三、理清思路，纠正概念。 1、谈话：要知道面粉究竟属于哪一类，我们可以看一个小实验：在玻璃片上倒一匙水，水就流淌下来，再倒一匙面粉，面粉没有淌下来，这说明了什么呢？(面粉还是有一定的形状的) 那它是什么物体呢？(固体)你还知道生活还有哪些物体和它差不多吗？ 2、那么面糊就是是属于哪一类呢？我们一起来变做边看。 3、舀一汤匙面粉在小烧杯里，加点水，用筷子搅拌，把观察到的现象记在心里；再加点水，再搅拌，仍然记住你观察到的现象；再加水，再搅拌。请大家说说刚才你看到了什么？ (里面既有固体也有液体，它是固体和液体的混合物) 4、生活中还有哪些物体像这个样子吗？(牙膏等) 四、实践活动，科学探究。（一）、引导学生探究固体 1.谈话：同学们

4、说的研究方法非常好！现在请组长拿出老师课前发的实验记录表，我们一起来看一下（用实物投影仪出示实验记录表），研究的物体名称有石块、玻璃、螺丝钉、海绵，研究项目有颜色、形状、软硬、透明，除了老师说的研究项目外，还可以添加自己的研究项目，待会儿比赛看哪组的研究项目最多。在这里老师需要提醒一下，为了节约记录的时间，我们在记录时可以想一些小窍门，比如在记录形状时，用文字记录很慢，我们可以想什么方法来记录？非常聪明，在记录时我们可以用图形或符号，这些符号只要你们本组的同学能认识就行。还有其他问题吗？没有问题那我们现在开始研究吧！需要什么工具来老师这儿领。看哪组的研究速度最快。！ 2.学生分组实验 3.小组间交流。我看每组的实验基本上都做完了，请每组的记录员把实验记录放在实验桌的中间，小组间可以下座位参观以下，看看别的组与你们组的研究有什么不一样。（学生下座位参观交流）4. 汇报实验结果。谁来汇报一下你们组的研究结果。 5.小结：都有一定的形状。（师板书：有一定的形状）你们给这类物体起个名字吧。固体（教师板书：固体，并补充课题的第二部分）咱班同学真聪明！和科学家想的一样，科学家就是把有一定形状的物

5、体叫做固体。五、汇报交流整理收获 1.小组互相交流一下，你们的收获感受。 2.学生分组交流 3.汇报。谁愿意汇报自己的收获和感受？（点评：学生在汇报的过程中，互相交流、互相借鉴，引进民主方式的评价方法，在交互式评价的过程中仁者见仁，智者见智，不断进步。）六、拓展创新 1.通过这节课的研究和启发，你还想研究些什么？ 2.师：刚才同学们说的研究课题非常好，很有研究价值。老师这儿也有一个研究课题，你听听是否感兴趣，如果把固体、液体混合在一起会是什么样呢？你想研究吗？同学们课下可以研究一下，下节课我们再来共同探讨好吗？（师放音乐，学生听着音乐整理实验器材，下课。）自我设计验证实录：（教学教育实录）（由于在教学中材料的准备有点问题，所以在教学实施中，我又进行了改变，实录如下：）一、创设情景提出问题（创设情景，提出问题。教师要积极创设有利于激发学生产生问题的情景，以此来营造探究氛围，激发学习欲望。）师：同学们进到实验室会发现每张实验桌上都盖了一张报纸，你想知道报纸下面盖的是什么吗？生：想。（齐响亮）师：请把报纸拿下来，看看报纸下面盖了哪些物体。（学生揭开报纸）谁来介绍一下，你的实验桌上有哪些物体。生：有海绵、水、蜂蜜、油、玻璃、牙膏、螺丝钉、石块。评：用报纸盖住要研究的物体，学生会更加想知道报纸下面的“秘密”，激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。二、生成主题确立方向（生成主题，确立方向。此环节让学生大胆提出关心的问题，最终在尊重学生意愿的基础上，师生共同确定一个中心活动主题，确立探究的方向。）师：你们能把这些物体分成两类吗？生：能。（齐响亮）师：好！现在开始分，看哪一组分得最快。（学生们积极的行动起来）师：谁来汇报一下，你们组是怎样分的。生：我们组是把石块、牙膏、海绵、螺丝钉、玻璃分为一类，水、油、蜂蜜分为一类。生：我们分的和他们

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