互动中开展环境教育初探

1、互动中开展环境教育初探 生存与发展，是当今社会普遍关注的重大课题。人类在适应、改造和征服自然的漫长过程中，创造出前所未有的物质财富和社会文明。与此同时，由于人口激增与过度索取，人类赖以生存的自然环境正在恶化，面对日趋严重的环境危机，人们终于认识到，只有摒弃传统的思想观念和经济模式，努力使自己与自然相互协调，才能维持地球生态平衡，促进人类社会的可持续发展。EPD教育就是围绕这些方面进行研究的。它内涵广泛，其中环境教育是核心问题。它重视培养学生主体意识、创新精神，重视学生参与社会实践的培养。近几年来，我们以环境教育为载体，不断研究、探索环境教育的切入点，即做到几个结合，环境教育与德育教育相结合，重在行为训练；环境教育与各学科教学相结合，重在有机渗透；环境教育与科技活动相结合，重在培养创新精神；环境教育与社区活动相结合，重在培养实践能力。提高学生素质，树立环保意识，树立可持续发展的意识。 一、环境教育与德育教育相结合、重在行为训练 国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见指出：“面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，中小学德育工作还

2、很不适应。”德育是一个全球性的问题，也是一个历史性的问题。总是面对新的情况，产生新问题，德育工作的观念、内容、手段等必须及时地跟上时代的发展，否则就会产生实效性不强的弊病甚至呈现出某一方面的危机。我们将环境保护教育与德育教育相结合，使之树立科学的环境观、资源观和可持续发展的观念，进行了一些尝试。我们利用“地球日”“植树节”“世界环境日”等定期活动有计划的开展活动，对学生进行环保教育。例如，“地球日”我们号召同学做调查：看看宇宙间有多少恒星？哪些星球适合人类的活动？同学们通过搜集资料、分析、剪摘，请教专家、学者。写出调查报告。各中队召开主题队会。同学们认识到地球的重要，他们在调查报告中写到：地球是迄今所知最适宜生物生存的行星。地球作为人类繁衍生息的家园，最早被研究和认识的天体。它为人类提供了几乎全部的物质基础，然而当人开始出现在地球上，并逐渐从自然界的“奴仆”成为自然界的“主宰”，人类并未认识到周围环境多麽得天独厚，多么值得珍惜。只是在经历了无数次惨痛的挫折和磨难后，人类才真正懂得自己仅仅是整个地球生态系统中的一环。与自然环境有着无法割舍的密切关系。同学们由衷地呼吁：让我们珍惜地球吧-人

3、类的母亲！调查过程中孩子们受到深刻的教育。他们向大队发出倡议：节约用水，自己动手写了许多节约用水的标语，张贴在水龙头旁边。保护水资源！保护地球！我们年年开展“生命之树”活动，已经坚持五年。每个中队都有生物角、植物园地，养护小树，同学们已成为自觉行动。在“世界环境日”我们组织同学参观垃圾分类先进单位（小后仓胡同）。带领同学参观垃圾处理场。我们发出了：从我做起，保护绿色资源“的活动。有的中队组成小组捡拾“白色垃圾”、有的过生日不去饭店，不买礼物，而是全家到郊区植树。 二、环境教育与各学科教学相结合、重在有机渗透。 江泽民主席曾指出：要抓住调整产业结构，加强基础建设的机遇，使环保工作在有一个大的进展。环境教育要面向全体学生，就必须充分利用课堂教学的主渠道寓环境教育于各学科教学之中。这样的学科教学应以 环境知识、环境意识为工具，以教学内容为载体，以师生互动、特别是学生主体参与为依托，以循序渐进培养学生环保行为为目的。在这种思想指导下，我校在部分学科进行了尝试，取得了较好的效果。社会课教师结合我国资源一课，让学生找资料、做调查：我国土地资源和人口相比如何？有的学生利用假期，在家长的带领下回老家做

4、调查，写出了调查报告耕地与坟地。论证了我国土地资源人均并不丰富。他们在调查报告中写到：我国耕地面积占全世界的百分之七，却要养活占世界百分之二十二的人口。而在农村的土葬又占去了大量的土地。我们调查了一个村子用于坟地所占耕地54亩，全乡9个村子就占去486亩地。如果人们的传统观念、传统习俗不改，这个数字还将扩大。他们在调查报告最后呼吁有关部门要制止这种占用耕地的行为。（获市论文一等奖）自然课讲保护水土、保护自然知识时，让学生调查自己生活区域的植树情况、水质情况。同学们分成几个小组，在家长的协助下对市区的植树情况做了调查。有的小组专门调查“困树”把那些被民房挤压、被院墙挤歪-的树拍了照片，写出救救困树吧！的论文。语文课讲海底世界一文，学生在了解海底资源丰富、欣赏海底世界美丽的同时，提出海底动、植物的危机。提出了污染问题。并做了表演。美术课、音乐课等学科都抓住与环境教育相关的内容进行环境教育。我们以可持续的思想为指导，加强环境教育，将环境教育与学科教学有机结合重在渗透，开展活动，增强学生的社会实践能力。我们从学生身上看到了他们已将环保教育落实到自己行动中。 我们现在的教材已有不少的环境教育的内

5、容，如有关人口、资源、环境和可持续发展的内容，使学生切实掌握各科教材所规定的环保内容，形成对人与周围环境关系的正确认识，树立 可持续发展的意识，使环境教育成为素质教育的一个部分。三、环境教育与科技活动相结合、重在培养创新精神 “一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”这是江总书记在全国科技大会上指出的。民族创新精神和创造力极为重要，而培养创新性人才是一个长期的连续的过程，需要从小打下好的基础。因此 ，对学生进行创新精神、创造能力的培养的担子就落在我们教师肩上。我们把可持续发展思想教育与科技活动相结合，与爱科学、学科学相结合，重在培养教育学生的创新意识。在科技月，请科技馆的老师对学生进行科普讲座，请地质博物院的教授做地球与我们的环保知识讲座。使同学们的环保意识逐渐由感性上升到理性。社会实践又将学生的理性认识落实到实处。转变一些错误观点，例如，高科技的发展是造成环境污染的唯一原因，高科技只会对环境产生负面影响等。使同学们认识到：环境保护与科技进步不应成为一对矛盾，而是相辅相成，互相促进。同学们用画笔绘画出一幅幅很有科学价值的科幻画。例如，有的同学描绘出现代化的垃圾处理厂，描绘出人

6、们开发后的宇宙空间，现代化的城市生活等。想象力非常丰富.同学们动手实践，创作了一件件小制作。如，能自动控制的风向标，自制的小风扇，自己改装的自动玩具等。同学们从不同角度，多方寻求拿出自己看上去很简陋，但又很有创意的作品。同学们自编小品圆圆的问题，主题就是纠正那些不爱护环境的行为，宣传、教育大家从自己做起，从自己身边的保护环境的小事做起。这个节目获得北京市第二届青少年环境戏剧汇演一等奖。我校也获得优秀组织奖。充分相信学生，尊重学生个性，启迪创造智慧，注意发现学生的创新萌芽，热情鼓励学生的创新尝试，激发学生的创新欲望是我们始终遵循的原则。我们开展了气压火箭制作竞赛，开展了四驱车竞赛。做科学实验等多种活动，培养学生的创新意识。我们多次获科技活动组织奖。四、环境教育与社区活动相结合、重在培养学生实践能力 环境问题是社会问题，需要全社会来关注，要积极引导学生关注社会环境。我们开拓思路，将绿色行动引入社区。我们组织学生清除小广告、捡拾白色垃圾。参加电视台生活频道在福绥境社区组织的绿色食品宣传活动。同学们在清除社区的小广告时，我们组织学生做调查研究，写出了调查报告对小广告的调查通过调查同学们深感到小

7、广告的危害，主动提出减卡救树的倡议。他们提倡新年不送贺卡，计算出少生产四千张卡，就等于救活一棵树。这嬷多的小广告到处发放，不就是资源的浪费吗？他们呼吁有关部门制止小广告的乱发行、乱张贴。他们写的小论文也获北京市一等奖。我们充分利用校内外环境教育资源，开展多动以保证环境教育的落实。例如，我们开展“几个一”的活动。组织学生参观社区的一个科技含量高的工厂。（建筑、宾馆）组织学生听一次科技讲座。（请社区的科技人员）组织学生进行一次社会实践活动。（为社区出一期环保教育板报）组织学生在社区开辟一块环保绿地。组织一次以环保为主题的大队会。我们深深感到活动既是环境教育的有效形式，又是学校德育的载体，因此要争取校外各种团体的积极配合，依靠社会力量取得方方面面对环境教育的支持使学生在活动实践中受到环保教育。 我们和福绥境社区联合进行了在互动中，培养学生科技意识、实践能力的研究收到了良好的效果。生生的互动；师生的互动;学生和家长的互动；学校和社区的互动。在多方面的活动中培养了学生的环保意识，使学生的实践活动能力在不断提高，环境价值观在不断增强。看到了我们的教育效果。 地球只有一个，保护世界环境，提高全民族的环境意识，让我们从娃娃抓起。 四根柏小学 2001、10、18EPD项目参评论文 200112互动中开展环境教育初探 作者姓名：王民华 单位：西城区四根柏小学 内容提要： 我们以环境教育为载体，不断研究、探索环境教育的切入点，即做到几个结合，环境教育与德育教育相结合，重在行为训练；环境教育与各学科教学相结合，重在有机渗透；环境教育与科技活动相结合，重在培养创新精神；环境教育与社区活动相结合，重在培养实践能力。开展多种形式的环保活动，提高学生素质，树立环保意识，树立可持续发展的意识。研究收到了良好的效果。生生的互动；师生的互动;学生和家长的互动；学校和社区的互动。在多方面的活动中培养了学生的环保意识，使学生的实践活动能力在不断提高，环境价值观在不断增强。主题词：保护环境、活动、校内外、结合- 8 -

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