《微课对学生自主学习促进作用的研究》课题研究的方案.docx
4页1、微课对学生自主学习促进作用的研究课题研究方案1、 课题界定“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程,一般为5至10分钟。“自主学习”顾名思义就是以学生作为学习的主体,通过其独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方法。现在学生缺乏的就是吃苦耐劳的精神和自主学习的能力,所以我们要找一种行之有效的方法来促进学生的“自主学习”的意识和能力。“微课”是将传统的结构课堂知识体系打破,将知识点进行细化、形象化、透彻化教学的一种方式。它所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。它是传统课堂教学的有效补充形式,为促进学生的自主学习起到了积极的作用。2、 课题研究的背景与意义随着时代的发展,我们的教育也在探索中不断地改革和进步。在改革浪潮的冲击下,作为一线教师的我们也改变了对传统教学方式的态度。在新课程标准和教学实践的要求下,教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容传授给学生,而是要在教的过程中让
2、学生体会到学习的乐趣,激发学生学习的积极性,那么教学方式和方法及手段就显得尤为重要了。面对高中生学习压力大、时间紧的情况,我一直在思索:能不能把那些零碎的时间都利用起来,短期内完成一次有趣的学习活动?我们常说“时间就像海绵里的水,只要挤就有”,经过长时间反复地思考,最终我把目光落在了“微课”上。它不仅给学生提供了自主学习的环境,更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习,还能让学生按需选择学习,既可查缺补漏,又能强化巩固知识,是延伸学生课外个性化阅读和学习的最好载体。微课,打破了传统的教学方式,满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏,又能充分利用时间强化巩固知识,还能促进学生自主学习的积极性。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。其中“自主”放在第一位,可见其重要性,没有学习的主动性,就更不要说合作与探究了。但是现在的中学生所缺少的往往就是学习的主动性,经过观察和调查发现缺少学习主动性的孩子,很大一部分是因为没记住课堂上老师所讲的重要知识点,而课下有无从寻找,久而久之就失掉了学习的兴趣和主动性,最终导致厌学的情绪。而 “微课”的可移动性和细化、形象化、透彻化的
3、特点正好弥补了传统教学的这一缺点。所以说“微课”是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展的手段。3、 研究的目标及理论依据目标:通过对这一课题的研究主要是为了让学生更深入地了解 “微课”,并能更好地利用起零碎的时间,在语文方面提高其学习的兴趣和自主性。理论依据:自主学习学与教的原理和策略、新建构主义:网络时代的学习理论、我国微课发展的三阶段及其启示、微课的含义及发展、自主学习型高效课堂建设研究与实践、泛在学习环境中的学习资源设计与共享“学习元”的理念与结构、浅谈高效课堂理念下学生自主学习能力的培养等。4、 课题研究的主要内容1、 对学生自主学习语文意识的研究。对语文的重视程度逐渐下降, 是现在的社会的一个普遍现象。语数外三大主科中学生在语文上花的时间最少,而且最不重视语文,多数学生认为语文学不学无所谓,反正也不会考的很差,所以多数学生缺少自主学习语文的意识。2、学生对微课认识的研究。 “微课”对于学生来说是一个新名词,他们中间的大多数人很少接触甚至没接触过“微课”,所以需要对学生在微课的认识上进行一些调查和研究。3、对适用于语文教学且对学生有吸引力的的微课类型的研究。在学生初步了解微课的
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