部编一年级语文下说课标
10页1、部编版一年级语文下说课标说教材尊敬的各位领导、老师:大家好。今天我说的教材是部编版低段一年级语文下册,本次说教材我将从三方面来进行分析:一、说课标 二、说教材 三、说建议。一年级语文下册教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级上册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想,本册教科书从容到形式有了更大改进。一、说课标:包括课程总目标和容目标。(一)课程总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面设计,我简单地归纳一下:知识与能力方面要求学生学会汉语拼音,认识常用的汉字3500个,能正确的书写汉字,用普通话正确、流利地朗读课文,养成说普通话的习惯。过程与方法方面,要求学生能主动进行探究性学习,具有独立阅读,表达思想的能力。从而养成语文学习的好习惯。情感态度价值观方面,则要培养学生的爱国主义情感和道德品质,形成正确的人生观、价值观。(二)本学段的容目标我做了一下整理:在识字写字方面,有主动识字的愿望,会用音序查字法查字典,能养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规。在阅读方面,能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,对感兴趣的人和事有自己的感受和想法,并乐于与人交流,获得初步的情感
2、体验,感受语言的优美。在口语交际方面,要养成说普通话的习惯,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要容,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,有表达的信心,能积极参加口语交际。二、说教材教材文质兼美,语感鲜明,有利于启迪智慧,激发想象,提高学生的语文素养,充分体现了语文课程标准的基本理念。一年级下册教材的突出特点表现在以下几方面:1、涵:注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的容看,语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。中华传统文化千姿百态,包罗万象,底蕴深厚,源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华传统文化。比如,借鉴古代蒙学读物三字经百家姓声律启蒙的形式,加以改造,编入教科书,让学生在有节奏的吟诵中识字,像教材中的人之初姓氏歌古对今;春夏秋冬一课,也体现了中国传统蒙学读物的编排特点。2、梯度:循序渐进,螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元,每个单元语文学习的目标都十分清晰,在教材的课后练习和语文园地中加以呈现,努力做到难度适宜,梯度合理,衔接自然。这样的安排,不仅考虑
3、到了难度系数和教学适用度,也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。这种梯度,在一年级上册主要是借助图画猜读生字、了解意思,到了一年级下册程度加强,发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字,并根据图文一一对应的特点理解课文容。3、选文:营养与趣味并重坚持选文的典性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣,贴近儿童生活,容易引起学生共鸣。课文文质兼美,语感鲜明,文化底蕴丰富,体裁多样,既便于学生学习和积累语言,又能使学生在思想和智慧上得到启迪,在情感上受到熏感染。一年级下册教材的选文容十分丰富。有表现自然之美的春夏秋冬,有反映现代儿童生活的怎么都快乐,有体现家人关爱的夜色,有介绍传统节日的端午粽,有培养好习惯的文具的家,等等。这些选文题材广泛,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。4、弹性:注重开放性和弹性,增强适应性尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异,为了适应不同学生的学习需要,教材加大了选做题和开放性题目的比重,以增加教材的弹性和适应性。这类题目,有联系学生已有知识经验的,如,“你知道关于端午节和粽子的故事吗?”有借鉴课文语言表达的,如,“说说你会为每个季节画什么颜色
4、的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历,和同学说一说。”有指向生活的,如,“说一说班里的同学都有哪些姓。”“一分钟能做什么?”有开展游戏活动的,如,“我们也来猜字谜吧!”“和同学分角色演一演这个故事。”一、教材各个部分的主要容及特点1、教材的基本结构和主要容本册教材按照主题单元编排学习容,识字和课文穿插着。每个单元涵都比较广泛,避免了教材容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。“语文园地”面貌一新,包括五个栏目:识字加油站,字词句运用,书写提示,日积月累,和大人一起读。最后是两个生字表。本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字,会写200个字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。2、“部编本”教材的各部分学习目标 识字(1)认识常用
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