六年级下册语文教案-10 古诗三首:石灰吟|部编版 (7)
3页1、石灰吟教学设计教学目标:1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。2.联系作者生平,了解诗句托物言志的特点,体会作者“要留清白在人间”的志向。3.有感情地朗诵并背诵古诗。教学重点:了解诗句托物言志的特点。教学难点:联系作者生平,体会作者的志向。课前准备:学生阅读的资料、PPT。教学过程:一、读题导入,直指所吟事物今天我们要学习一首流传千古的诗石灰吟。读题。“吟”是古诗的一种形式,这首诗的作者是从题目中,我们知道,于谦所吟的事物是二、初读诗句,读出诗歌韵味(一)读出诗的节奏1.自由读诗。石灰,是一种非常平凡的事物,于谦是怎么吟石灰的呢?请同学们自由朗读古诗,读准字音,读出诗歌的节奏。2.多种形式读:指名读。师生对读。(二)了解“石灰”其物普普通通的石灰,到底有什么独特之处,使于谦为它写下这首诗呢?请同学们听一段介绍。师引读诗句。采自深山的石灰,一次次被重重地锤击,在熊熊烈火中焚烧,它却看作好像很平常的事。于谦吟道就算要粉骨碎身,它也完全不害怕,因为它要把清白留存在人间。于谦吟道(三)初识“托物言志”过渡:这首诗字字明白如话,同学们大概都理解这首诗的意思了吧?1.石灰吟,吟的应该是石灰。石灰只是
2、一种没有生命、没有感觉的事物,可是诗中有几处,却让人分明觉得石灰好像活了起来,具有了人的情感。请你再读一读诗句,看看哪些地方,让你有这样的感觉?2.生自由谈。3.师小结:是的,千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰,石灰留下了清白,于谦也要向石灰一样把清白留在人间的,立志做一个清白的人。这就是古诗中“托物言志”的写法。(板书:托物言志)三、引明志诗,创境读懂诗意过渡:我们要深入地读诗,就要从读诗句到读诗人。现在,我要讲于谦小时候的一个故事。(一)联系生平,读懂诗意1. 讲述背景:于谦像你们一样大的时候,在书房中挂了一幅画像,他每天都出神地凝视着画像中的人。他的老师便问他这是何故。于谦回答道:“将来,我要做像他那样的人。”那么画像上的人是谁呢?这个人在南宋灭亡时,面对元朝皇帝给他的高官厚禄,他却宁死不屈。一首过零丁洋,便是他临终前以诗明志的绝笔,这个人就是民族英雄文天祥。【出示】人生自古谁无死,留取丹心照汗青。于谦一次次吟诵着文天祥的诗句,读他一次次在心中许下承诺,读2.于谦从小就决意做文天祥这样的人。正因如此,他在少年时代就写下了石灰吟,抒发自己的志向,读成年后,他有怎样的人生际遇呢?请
3、同学们拿出资料。(二)结合资料,深悟诗情1.学生看资料。2.看完材料,你对于谦这个人又有些怎样的了解?请写在方框里。3.学生汇报。(三)入境诵读正月二十三这一天,于谦被押往崇文门外,北京城乌云密布,闷雷滚动。城中的百姓扶老携幼,来为于谦送行。(指名读书最好的一生读)你就是于谦,刑场上,你轻轻吟道此刻,于谦很坦然。他已经无愧于百姓,无愧于国家,无愧于天地,死有何惧?但他分明听到,身后的百姓们,也在轻轻地吟诵着那声音一开始是轻轻的,也许是对当权者还有丝丝恐惧,渐渐地,应和的人越来越多那声音越来越轻,越来越轻,似乎在天地间悠悠回荡(要留清白在人间)四、读咏物诗,激荡“清白”之音(一)介绍其它咏物诗石灰吟这首诗表达了于谦的志向。在中国文学史上,有很多很多的诗,都是诗人“托物言志”来表达自己心中的感慨与志向,我们再来读两首这样的诗,体会这类诗歌的特点。【出示】墨梅竹石小结:梅、兰、竹、菊被称花中“四君子”,往往代表着人们高洁的品格。课后我们还可以找找这样的咏物诗来读一读。(二)吟咏“清白”民族魂1.串读三首诗【出示】墨梅石灰吟竹石愿意再读读这三首诗吗?2.揭示“民族魂”读着读着,我们把三首诗读成了三句诗。每首读一句。3.读着读着,我们把这三首诗读成了三个词。谁能把这三个词读出来。4.在这节课中,如果石灰吟这首诗,于谦这个人,让你深深读懂了两个字,让你永远难忘的两个字,那么,这两个字是这两个字是是的,清白是于谦之志,清白是立身之本,清白是民族之魂!最后,让我们来吟诵这首千古名诗石灰吟。
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