《在山的那边》教学设计1电子教案
4页1、在山的那边教学设计教学目标:1、 初步了解是个常识;有感情地朗读诗歌,做到读音、停顿恰当。2、 领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴涵的意味,培养欣赏诗歌的能力。3、 联系生活,感悟诗歌表达的信念和哲理。教学重点:1、 诗中“山”与“海”所蕴涵的意味。2、 诗中所蕴涵的深刻哲理。教学难点:1、 领会全诗所阐述的人生哲理。教学过程:一、 导入:师:同学们,你们去过海边吗?生:去过。师:深圳大梅沙,小梅沙就很有名海,很多的同学,周末爸爸妈妈都会带你们去海边游水,玩耍。那么,同学们说说看,你们看到的海是什么样的? 生:海很大,一望无际。有时候海很平静,有时候海浪很大,一个接一个袭来。师:那你们喜欢海吗?生:喜欢。师:老师也很喜欢海,海,能给人一种心旷神怡的感觉,能让人不安的心渐渐平静下来。但是,对于山里的孩子,他们没有见过海。他们啊,对海充满向往,他们是多么渴望见到海啊今天,我们就一起来看看,一位山里孩子写的一首诗。(板书:在山的那边)二诵读感知1、让学生诵读全诗,勾画出诗歌的生字词并理解积累。给下列加点字注音,然后解释词义。凝成:诱惑:一瞬间:隐秘:喧腾:痴想:凝成:(nng)由气体变成液体
2、或由液体变成固体。诱惑:(hu)文中做吸引、招引。一瞬间:(shn)一眨眼之间隐秘:(m)隐蔽,不外露喧腾:(xun)形容声音杂乱、像开了锅似的。痴想:(ch)发呆地想。2、 教师泛读,学生体会诵读中的语气,停顿和情感表达。3、 学生练习朗读,要求语音准确、停顿恰当,能初步读出语气。听课文录音,学生跟读,想象诗歌中具有审美意义的艺术形象,整体感知诗歌内容和思想感情。请学生思考以下的问题 在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? 概括诗歌两部分的内容。 诗歌表达了怎样的思想感情? 师:在山的那边到底是什么呢? 生(齐):在山的那边是海。师:“山”和“海”除了字面的意思,还有其他含义吗? 生:“山”,就像是困难;“海”就像是理想。 生:“海”是人生的信念,“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。师:请同学们概括诗歌两部分的内容。 生:第一节诗,写了我童年时候;第二节诗,写了我长大后。 生:第一节诗,写了我的想望和困惑;第二节诗,写了我长大后的拼搏和奋斗。 生:第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”,第二节诗中的“山”象征了困难,“海”象征了信念。 师:这首诗表达了诗人怎样的感
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