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人教部编版四年级下册语文教案《我们家的男子汉》

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1、我们家的男子汉教学设计【教学目标】知识与能力：1人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。2生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。3抓住关键语句复述课文中的人物和事件。过程与方法：1.有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。2.阅读体悟，合作交流。情感态度与价值观：“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。【教学重点】1“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法，细致的观察和细腻的描写。【教学难点】体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。【教学用具】多媒体课件【教学时数】1课时【教学过程】一、导入：1用“男”字组词，表明一个人的成长过程。预想回答：男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。2你知道中外历史上能称得上男子汉的有谁吗？预想回答：岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯二、读课文，看看作者笔下的“男子汉”。注意从哪几方面写的，用自己的话来概括。预想回答：1他对食物有足够的兴趣；2他崇拜父亲，认为父亲无所不能；a) 他有独立的要求，要求独立做事；b) 他不轻易掉眼泪；c) 他沉着面对生活挑战。三、教师主持讨论有的同学认为男子汉应该是男

2、性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课文，看看作者为何称这个小男孩为男子汉。要求：申明自己的观点：要以课文内容为依据。（达到进一步熟悉课文的目的）四、读课文开头和结尾的几段文字，结合全文内容，概括“我们家的男子汉”的特点。我们家的男子汉：他有独立意识；他刚强，不轻易落泪；面对不得不做的事，他坦然接受。刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。五、品味本文描写细腻、语言的风趣幽默。学习方式：由临近的四个同学组成小组讨论，每个学生都要参与，比一比谁先找到这样的句子，比比谁找得多。六、延伸-拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。老师总结本节课七、作业自助餐：一类：1摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。2谈谈本节课的感想。二类：1把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。2用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。三类：1以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法2比较阅读贾平凹的我的老师，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。2

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