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2019年人教版语文初一上学期综合检测卷:一(含答案).doc

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  • 文档编号:133816963
  • 上传时间:2020-05-30
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    • 1、一、单选题(9分)1(1分)下列文学常识有误的一项是()A.湘行散记是我国现代著名作家沈从文的散文集,小说边城也是他的代表作品之一。B.再塑生命的人一文中,海伦凯勒不仅有博爱之心,更充满教育智慧。C.曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人,著有龟虽寿短歌行。D.秋天的怀念的作者是史铁生,他创作的我与地坛激励了无数人。2(1分)选择关联词填空,恰当的一项是()故此,_我不能准确地断定彗星的形成之因,_我是应当受到宽宥的,况且我从未声言能够做到这一点,_我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。A.与其不如,或者B.虽然但是,所以C.不但而且,尤其D.倘若那么,因为3(1分)根据语境,下列填写在横线处的词语最恰当的一项是()午饭时,张妈诉说道:“刚才遇到隔壁周家的丫头,她说,早上看见我家的小猫在门外,被一个过路的人捉去了。”于是这个亡失_了。三妹很不高兴的,咕噜着道:“他们看见了,为什么不出来阻止?他们明晓得它是我家的!”我也_地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。A.证实茫然B.证明怅然C.证实怅然D.证明茫然4(1分)同学们对秋天的怀念中一句话的朗读设计产生了分

      2、歧,你认为设计恰当的一项是()母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”A.重读“扑”“抓”,“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读,重读“忍住”“在一块儿”,“好好儿活,好好儿活”朗读时要气缓声长。B.重读“母亲”“我”,“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿,重读“咱娘俩”“在一块儿”,“好好儿活,好好儿活”朗读时要高亢急促。5(1分)依次填入下列横线处的语句,与上文衔接最恰当的一句是()学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力,刘言和李莉两位同学各有所长,_。A.刘言的记忆能力比李莉强,但刘言的理解能力没有李莉强B.李莉的记忆能力没有刘言好,但理解能力比刘言强C.刘言的记忆能力比李莉强,李莉的理解能力比刘言强D.李莉的记忆能力没有刘言好,刘言的理解能力没有李莉强6(1分)选出画线字注音错误的一项()A.窠(k)巢B.贮(ch)蓄C.拗(o)过去D.应和(h)7(1分)选出下列表述不正确的一项()A.济南的冬天现代舒庆春B.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐白居易C.世说新语南朝宋刘义庆D.从百草园到三味书屋现代鲁迅8(1分)下列

      3、画线文言词语读音、解释有误的一项是()A.君有疾在腠理疾(j,小病)医之好治不病以为功(ho,喜欢)B.吏二缚一人诣王(y,到去)缚者曷为者也?(h,同“何”,什么)C.遂率子孙荷担者三夫(h,扛)子子孙孙无穷匮也(ku,竭尽)D.余拏一小舟(n,同“桡”,撑船)余强饮三大白而别(qing,酣畅)9(1分)阅读下面的文字,完成小题。人生有三重境界,这三重境界可以用一段充满禅机的语言来说明:看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。这就是说一个人的人生之初纯洁无瑕,如初经洗(绦涤)。初识世界,一切都是新鲜的,眼睛看见什么就是什么,人家告诉他这是山,他就认识了山,告诉他这是水,他就认识了水。从此,山水就镌(junjun)刻在他的记忆里。随着年龄渐长,经历的世事渐多,就发现这个世界的问题了。进入这个阶段,人是激愤的,不平的,忧虑的,疑问的,警惕的,复杂的。人不愿意再轻易地相信什么。人这个时候看山也感慨,看水也叹息,借古讽今,指桑骂槐,牢骚不辍。山自然不再是单纯的山,水自然不再是单纯的水。一切的一切都是人的主观意志的载体,所谓好风凭借力,送我上青云。一个人倘若停留在人

      4、生的这一阶段,那就苦了这条性命了。人就会这山望了那山高,不停地攀登,争强好胜,与人比较,怎么做人,如何处世,绞尽脑汁,不知迂回,不懂退让,机关算尽,永无满足的一天。因为这个世界原本就是一个圆的,人外还有人,天外还有天,循环往复,绿水长流。而人的生命是短暂的有限的,哪里能够去与永恒和无限计较(jiojio)呢?许多人到了人生的第二重境界就到了人生的终点。追求一生,劳碌一生,心高气傲一生,最后发现自己并没有达到自己的理想,于是恹恹终日,郁郁终生。但是有一些人通过自己的修炼,终于把自己提升到了第三重人生境界。人这个时候便会正襟(威危)坐,专心致志做自己应该做的事情,不与旁人有任何计较。任你红尘滚滚,我自清风朗月。面对芜杂世俗之事,一笑了之,了了有何不了。这个时候的人看山又是山,看水又是水了。正是:人本是人,不必刻意去做人;世本是世,无须精心去处世;便也就是真正的做人与处世了。(1)下列画线字的注音和字形全都正确的一项是()A.镌刻(jun)计较(jio)洗绦正襟危坐B.镌刻(jun)计较(jio)洗绦正襟威坐C.镌刻(jun)计较(jio)洗涤正襟威坐D.镌刻(jun)计较(jio)洗涤正襟

      5、危坐(2)根据文意,文中画线词语解释恰当的一项是()A.不辍:辍,车辆川流不息之意;不辍,在文中是停下的意思。郁郁:心里苦闷,(忧愁、气愤等)在心里积聚。B.不辍:辍,车辆川流不息之意;不辍,在文中是停下的意思。郁郁:草木茂盛,文中指心情愉悦。C.不辍:辍,停之意;不辍,在文中是不停的意思。郁郁:草木茂盛,文中指心情愉悦。D.不辍:辍,停之意;不辍,在文中是不停的意思。郁郁:心里苦闷,(忧愁、气愤等)在心里积聚。(3)古往今来,关于人生境界的对联和书法作品极多。下列选项中对书体判断和对联内容理解有误的一项是()A.甲联为行书,联语是“观大海者难为水,悟自心时不见山”。上联感悟到个体面对自然的渺小,下联则强调反视内心更可以达到物我两忘的境界。B.乙联为小篆,联语是“虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花”。强调做人应该像翠竹那样虚心,像梅花那样有着铮铮傲骨。C.丙联为楷书,联语是“乾坤容我静,名利任人忙”。意在表明做人要追求自我内心的宁静,不要汲汲于功名利禄。D.丁联为草书,联语是“斗酒纵观廿一史,炉香静对十三经”。喝酒观史,焚香读经,此联既能明静心读书之志向,又不乏豪气干云之气概。二、诗歌鉴赏

      6、(3分)10(3分)预习课文,思考以下问题。(1)描写琵琶女弹奏乐曲的旋律变化分几部分?你是如何判断的?(2)诗人运用了怎样的艺术手法来描写音乐?(3)对本课内容,我还有这样的疑惑:。三、文言文阅读(16分)11(3分)阅读下面文言文,回答问题。(一)咏雪谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。(二)陈太丘与友期行陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。(1)解释下列画线词语。俄而雪骤()差可拟()尊君在不()入门不顾()(2)把下列句子翻译成现代汉语。未若柳絮因风起。与人期行,相委而去。(3)“寒雪日、内集、欣然、大笑乐”等词营造了一种怎样的家庭氛围?(4)文中友人由“怒”变“惭”,产生这种变化的原因是:。12(8分)阅

      7、读下面的文言文,完成各题。人有馈一木者,家僮曰:“留以为梁。”余曰:“木小不堪也。”僮曰:“留以为栋。”余曰:“木大不宜也。”僮笑曰:“木一也,忽病其大,又病其小。”余曰:“小子听之,物各有宜用也,岂惟木哉?”他日,为余生炭满炉,烘人。余曰:“太多矣。”乃尽湿之,留星星三二点,欲明欲灭。余曰:“太少矣。”僮怨曰:“火一也,既嫌其多,又嫌其少。”余曰:“小子听之,情各有所适也,岂惟火哉?”节选自吕坤呻吟录【注】僮:未成年的仆人。病:担心,忧虑。湿:名词活用作动词,淋湿。(1)解释下列句子中画线的词语。人有馈一木者馈:木小不堪也堪:为余生炭满炉余:乃尽湿之乃:(2)翻译下面句子。小子听之,物各有宜用也,岂惟木哉?(3)小明性格内向,妈妈常常为此担心。请你从小明的角度,结合这篇文言文内容,给妈妈说几句话,加以劝慰。13(5分)阅读下面文言文,完成各题。送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无砚师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四肢僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,煜然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(1)解释下列画线词在文中的意思。四支僵劲不能动以衾拥覆既加冠,益慕圣贤之道或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至

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