2020(建筑工程管理)同济大学土木工程专业硕士卓越工程师培养方案
95页1、 卓越工程师教育培养计划 土木工程专业 硕士 同济大学 二 0 一一年五月 I 目录 零 总体思路 1 一 培养目标 3 二 培养标准 5 1 知识体系标准 5 1 1 人文社会科学知识 5 1 2 自然科学知识 5 1 3 工具性知识 5 1 4 专业知识 5 1 5 社会发展和相关领域科学知识 6 2 能力体系标准 6 2 1 获取知识能力 6 2 2 应用知识能力 6 2 3 工程实践能力 6 2 4 开拓创新能力 6 2 5 交流 合作与竞争的能力 7 2 6 组织协调能力 7 2 7 国际视野 7 3 人格体系标准 7 3 1 人文素质 7 3 2 科学素质 7 3 3 工程素质 7 三 标准实现 9 1 知识体系重构 9 2 专业实践体系 11 3 学位论文 11 3 1 选题要求 11 3 2 形式要求 11 3 3 内容要求 11 3 4 质量要求 12 4 标准实现方式 12 5 标准实现矩阵 14 四 基本教学条件 16 1 师资队伍 16 1 1 任课教师 16 1 2 指导教师 16 2 教材 16 3 图书资料 16 4 实验室 17 5 专业实践基地 17
2、6 学校政策支持 17 7 学校经费支持 17 五 培养方案 19 1 4 2 4 2 5 计划 全日制专业学位 19 1 1 学制与学位 19 1 2 选拔机制 19 1 3 学分要求和课程设置 19 1 4 专业实践 20 1 5 中期考核 20 1 6 学位论文 20 1 7 其他 20 2 4 1 2 计划 中法双学位 中西双学位 20 2 1 学制与学位 21 2 2 选拔机制 21 2 3 双导师制 21 2 4 学分要求和课程设置 21 2 5 中期考核 21 2 6 论文要求 22 2 7 其他 22 六 企业培养方案 23 1 企业培养目标与培养标准 23 2 企业培养 专业实践 方式与内容 23 2 1 专业实践方式 23 2 2 专业实践内容 23 3 专业实践时间 24 4 专业实践实施过程和质量控制 24 4 1 准备阶段 24 4 2 专业实践阶段 24 4 3 考核阶段 25 5 企业条件 25 6 师资队伍 25 6 1 校内导师 26 6 2 校外导师 26 6 2 1 资格要求 26 6 2 2 权利和义务 26 7 考核内容和方式 26 8 纪律
3、考勤与安全 26 七 质量保证体系 28 附录 1 A 土木工程专业研究生阶段 4 2 全日制工程硕士 课程设置 31 附录 1 B CURRICULUM PROVIDED BY ECOLE DES PONTS FOR TONGJI STUDENTS DURING THEIR SECOND AND THIRD MASTER YEAR STUDY AT ECOLE DES PONTS43 附录 2 A 各类专业学位论文的质量要求及评审要求 45 附录 3 A 部分校企联合培养单位及培养内容 47 附录 3 B 1 同济大学建筑工程系研究生专业实践基地建设协议书 49 附录 3 B 2 土木工程学院全日制硕士专业学位研究生专业实践流程图 51 附录 3 B 3 同济大学土木工程学院全日制硕士专业学位研究生专业实践企业项目征询表 52 附录 3 B 4 全日制硕士专业学位研究生专业实践申报表 53 附录 3 B 5 全日制硕士专业学位研究生专业实践计划 54 附录 3 B 6 同济大学土木工程学院研究生专业实践协议书 55 附录 3 B 7 同济大学全日制硕士专业学位研究生专业实践考核表 5
4、9 附录 3 B 8 同济大学土木工程学院全日制硕士专业学位研究生专业实践保险计划的实施细则 62 1 卓越工程师教育培养计划 同济大学土木工程专业 硕士研究生层次 零总体思路 同济大学土木工程学科自 1914 年创立以来 始终十分重视并身体力行 严谨 求实 团 结 创新 的精英人才培养 在研究生教育层面 1981 年以结构工程为代表的土木工程学科 被国务院学位委员会批准为首批硕士和博士学位授予点 三十年来为国家建设培养了大批优秀 人才 但是在新世纪 我国工程教育面临着巨大的挑战 即工程教育界如何在全球化浪潮中 为国家培养经济社会发展急需的具有国际视野和创新能力的拔尖创新人才和高级专门人才 就 土木工程学科而言 尽管已在国家基础设施建设和城市建设等各个方面取得了重要成就 但未 来土木工程业的发展给土木工程师提出了更高的要求和新的挑战 而从世界各国的发展来看 目前土木工程师的培养普遍存在以下问题 研究生的知识学习与更新 知识创造和继续学习 的能力不强 在工程决策 设计和建设阶段 土木工程师还没有完全认识到可持续发展对环 境和工程整个生命周期的重要性 土木工程师在公共政策的制定与规划过程中
5、很难参与决策 由于经济利益的驱动 土木工程师大都愿意做简单重复的劳动 缺乏创新热情和创新意识 创新能力难以逐步提升 研究生毕业 就业 企业成长的过程长 彼此之间存在脱节现象 相对应的 学校教师与企业技术人员之间的人力资源没有得到相互利用与发挥 与机械 电 子等行业相比 土木工程师的国际化程度不够 因此 有必要改变传统的教育理念和培养模式 把人文精神 科学素养 技术能力 工程 素养 领导才能 活动能力 创新潜质等融合在一起 培养能够针对不同工程或社会问题制定 最佳规划 设计和建设方案 并负责实施的卓越土木工程人才 针对于此 同济大学土木工程学科的总体办学思想与理念是 土木工程人才的培养必须满足社会需求和国家战略需求 注重专业基础教学与行业型 应用型人才培养的和谐统一 注重专业基础教学与创新意识 创新能力和国际化视野培养的相 互促进 采用思维方式培养 专业知识传授和实践活动训练等不同方式 提高学生的科学素质 工程素质和人文素质 土木工程卓越人才的培养应围绕激发学生学习兴趣 提高其综合素质而展开 并贯穿整 个教学过程 不仅注重师资队伍 课程体系 教学实验平台与创新实践基地 成长环境等人才培养
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