初中化学教学论文 化学新课程课堂教学有效性研究与初步实践
2页1、化学新课程课堂教学有效性研究与初步实践论文摘要:研究如何通过优化课堂教学,提高教学的有效性,在学习了相关的理论并结合实践进行思考的基础上,从教学内容处理、教学过程和教学评价等方面,探讨改进和提高课堂教学有效性的研究和实践。关键词:课堂教学、有效性、研究与实践1.引言身为基础教育实践一线的教师,对于课堂教学的有效性可以说是我们思考最多的问题之一。我们开展教育活动,自然是为了培养学生,使之发生所期望的变化和形成所期望的素质。我们经常想,我们通过设置怎样的情景,提供哪些材料、仪器或设备,以及以怎样的方式促使学生产生哪些行为,才能促成学生学习的有效发生;怎样才能知道学生经过一番学习后是否掌握了所要求的内容,具备了相应的素质等等。因此,在一定层面上讲,教学的本质就是促进学习的发生和更有效的发生。如何采取相应的措施提高课堂教学的有效性呢?2.问题的研究针对这一问题,我初步从以下方面探讨。2.1提高课堂教学有效性,首先要合理化处理教学内容新课程在学习内容总量上做了严格控制,删减了大量当今社会生活中很少用到的理论或理论性过强、对多数学生来说偏难的内容,使新教材的分量和难度大为降低,有利于减轻学生的负担
2、,有利于促使大多数学生走向学业成功。我们要注意领会改革意图,在面向全班学生开展教学时,不要随意地把砍掉的内容再拾回来,不要轻易把降下来的难度再提上去。可能有些老师总觉得知识讲得不到位、不过瘾,费力地去补充、加深。这样势必没有效果。反而增重了学生负担,更谈不上提高教学的有效性了。例如,在使用新教材进行酸、碱、盐这部分内容集体备课时,有的教师认为,要帮助学生整理归纳出酸、碱、盐的通性及其相互关系,同时需要补充一些离子反应规律,这样学生就可以具备足够的知识并应用这些知识去解决问题;有些教师则认为,化学新课程标准与原来的教学大纲相比在酸、碱、盐的教学要求上做了较大的调整,在知识点上缩小了范围,我们不应该超出课程标准的要求去补充知识,而应该在现有的知识要求范围内,加强科学探究方法的训练,使学生能进一步提高分析问题和解决问题的能力,要在能力上下功夫。事实上,化学课程标准淡化了酸、碱、盐的概念,强化了对酸、碱、盐性质的探究过程的知识和应用其性质解决实际问题的要求。因此,我们在研究教学内容时把握好知识的深浅度,对课堂教学有效性的提高是很有帮助的。2.2提高课堂教学有效性,要在教学准备时留白上课前,我们
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