(五年级语文)教学线上线下衔接计划
7页1、(五年级语文)教学线上线下衔接计划 一、指导思想 结合此次线上“名校课堂”和老师钉钉线上直播教学内容以及本班学生掌握情况,致力于构建开放而有活力的语文教学体系,促进学生学习方式的改变, 全面提高每一个学生的语文素养,为孩子的终身学习和生活奠定坚实的基础。 二、班级学生情况分析 我们五四班共有学生*名,经过本学期为期三个月的线上“名校课堂”和老师钉钉线上直播教学,根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看,有的同学对线上学习的兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习, 但有个别学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况,由于线上教学老师不在身边,随着家长的复工,个别情况下不能及时陪同孩子观看名校课堂,这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。 三、教学分析 1、部编版教材主题设置灵活多样,编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下,设置专题的角度更加灵活多样,充分体现语文学科的特点。 2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面,进一步加强。 (1)选编的新课文有时代精神和人文内涵。 (
2、2)重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上, 进一步加强语文教科书的育人功能。措施一:设计相关专题,利用每组教材整合的优势,加大上述教育内容的比重。措施二:新选一批课文,落实上述教育内容。 (3)拓宽课文的文体和语体,如,将文言文、近代白话文、剧本、相声、 研究性报告等编入本册教材,有些体裁还是第一次进入小学课本。 (4) 拓宽课文系统, 编制“资料袋” “阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目,以丰富语言学习内容。 3、精心设计导学和练习系统,更好地发挥导学、导练的功能。 (1)凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。 (2)课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。 (3)以“交流平台”为凭借,交流学习心得,这既是一个单元读写重点的梳理, 又是学习方法的引导,也是学习习惯的培养。 (4)符合儿童心理发展特点和语文学习的需要,“口语交际 习作”的内容、形式又有了一些变化。 4、单设“综合性学习”单元,学生策划和开展语文学习活动,引导研究性学习的过程,提高语文综合运用的能力。 四、教学目标 (1)识字与写字。
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