《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域解读最新版本
44页1、 3 6岁儿童学习和发展指南 语言领域解读 2 思考与讨论 分析下面三幅我国著名画家丰子恺的漫画 反映和体现了我国哪些错误的儿童观 联系自己的工作实际谈谈你的想法和启发 高柜台 心碎 一 指南的基本理念 学习与发展是每一个幼儿的权力尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本 正确的教育观 价值观是幼儿教育的灵魂 学习与发展的关系 学习与发展的关系密切 两者难以截然分开学习既受发展制约 又推动发展 发展既是学习的基础 又是学习的过程与结果 指南 既引导幼儿的学习 也同时引导幼儿通过学习达到发展的结果 幼儿语言发展对全面发展的意义 陶行知的儿童观和教育观 解放孩子的手解放孩子的脚解放孩子的身体解放孩子的口解放孩子的心智解放孩子的头脑 瑞吉欧教育 儿童的一百种语言 孩子 是由一百种组成的 孩子有一百种语言 一百双手 一百个想法 一百种思考 游戏 说话的方式 一百种总是一百种倾听 惊奇 爱的方式 一百种歌唱与了解的喜悦 一百种世界等着孩子们去创造 一百种世界等着孩子们去梦想 孩子有一百种语言 但是 他们偷走了九十九种 学校和文化把脑袋与身体分开 他们告诉孩子 不要用脑袋去想 不要用双手去做 只要倾
2、听不要说话 了解但毫无喜悦 只有在复活节与圣诞节的时候 才去爱和惊喜 他们告诉孩子 去发现早已存在的世界 而一百种当中 他们偷走了九十九种 二 指南 与 纲要 的关系 纲要 是 指南 实施方向的航标灯 指南 是 纲要 转化为实践的桥梁 指南 与 纲要 的比较 相同点 具有共同的教育观 儿童观 发展观 例如 以儿童发展为本 游戏是幼儿园的基本活动 让每一个幼儿富有个性的发展等 指南 与 纲要 的比较 不同点 纲要 指南 指南 不能简单地看作是 纲要 细化 有的是细化 有的则是填补空白 指南 的事实将推进 纲要 更加深入地贯彻落实 1 反映了 纲要 的全貌和精髓 1 凸显语言运用能力的发展 2 凸显支持性语言教育环境的创设 3 凸显早期阅读 书写的教育 4 凸显个别教育的指导 5 凸显各领域教育的渗透 2 分解了 纲要 的语言领域目标 水平目标层次性的理解和把握1 情感2 倾听3 说4 听故事 看图书5 能力 3 体现了多样化的语言表达形式 领域目标从情感 态度 兴趣 能力 知识点等不同方面提出要求 同时也从另一侧面体现出多样化的语言表达形式 1 听 倾听别人的谈话 倾听文学作品等 2 说
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