《一碗清汤荞麦面》教案精编版
8页1、最新资料推荐一碗清汤荞麦面、第1单元第2课单位名称:肇源县技工学校 教师姓名:付国芝任教学科语 文任教班级2012级1班授课内容课文分析授课学时1 学 时课 题一碗清汤荞麦面课 型新 授 课教学目标知识目标:1学习梳理情节,用质朴的语言倾注自己真情实感的叙事方法。2掌握课文运用细节描写、语言描写刻画人物的写作方法。能力目标:1培养学生对文章和重点问题的分析能力。2掌握以物为线索展开情节的结构形式。情感目标:1培养学生顽强不屈、团结友爱的思想情操。2感受亲情的力量,体悟母爱的伟大。教学重点1品味重点情节,感悟作者对美好人性的赞美。2理解文中所表达的积极向上的人生态度,以及亲情美、人性美等主题的意义。教学难点1理解文中所歌颂的人性力量与人性光辉。2掌握以物为物为线索展开情节的结构形式。教 法诵读法、问题式讨论法、归纳法教具使用多媒体教学内容与过程教学步骤(时间分配)教学内容及师生活动教学方法及手段课前提问2分钟新课导入1分钟一、课前预习,设题自读第一组1母子三人为什么要在顾客都散尽后,才去北海亭面馆吃面?2那女人购买荞麦面时,为什么“怯生生地问”“可以吗? ”3他们为什么连续三年都在同一时
2、间到北海亭面馆吃面? 4在这母子三人身上,主要体现了怎样一种精神?第二组1他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了,老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子? 2在老板夫妇身上,主要体现了怎样一种社会公德?二、影像提示,音乐渲染三、个别提问,教师导入 同学们,人生旅途,不可能总是一帆风顺,还有挫折和磨难。在你的人生之舟即将起航的时候,多品味一些人生的酸甜苦辣,多解读一些人生的艰难曲折,那么你将会更加自信与坚强。这节课我们一起来品味在日本引起强烈共鸣、产生深刻影响的当代小说一碗清汤荞麦面,体会一下母子三人在除夕夜同吃一碗清汤荞麦面的感受,也学习其中主人公的精神吧。幻灯片显示:通过设计的问题,让学生有目的的进行预习,激发学生对课文的好奇心。多媒体播放幻灯片和感人背景音乐,渲染气氛多媒体播放背景音乐讲授新课32分钟课堂练习4分钟一、走近作者像中国人过年包饺子一样,日本在除夕之夜都要吃荞麦面,称为“年越荞麦”,日本人讲究讨口彩,过年吃荞麦面,长长的面条, 寓意人们的缘分长久,幸福常在。(由此引出作者。)栗良平原名伊藤贡,昭和十八年(1943年)出生于北海道砂道市。高中毕业后,在医院当
3、了十年职员。以后,他搜集日本各地在民间流传的故事,从事文学创作,并登台“口演”(类似于中国的说书)自己创作的故事。他写的小说故事性强,善于设置悬念。一碗清汤荞麦面是他的代表作。二、欣赏课文边听边思考小说的知识点和故事情节。三、梳理情节教师:本篇小说的线索?三要素?分几部分?各部分内容是什么?学生:以“一碗清汤荞麦面”为线索,以北海亭面馆为背景展开故事情节。小说的三要素:人物:母子三人、老板夫妇情节:吃面环境:北海亭面馆 小说分五个部分:第一部分:写母子三人第一次到面馆吃清汤荞麦面的场景。第二部分:写第二次吃清汤荞麦面,场面依旧。第三部分:写第三次吃面,时间、地点依旧,面却变成两碗。第四部分:写母子三人虽没来,“二号桌始终默默地等待着”。第五部分:写第四次吃面是时隔十年之后,如人们所望战胜厄运。四、分析课文教师:小说的主要任务是通过故事情节来塑造人物性格特征。本文主要塑造了几个人物,通过什么方法来塑造的?师生:母子三人和店老板夫妇。通过人物的外貌描写、语言描写、行为描写、心理描写和细节描写来塑造人物,展开情节。(一)情节分析教师:小说一共写了几个吃面的场景?每次过程是否一样?师生:四次。
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