说课稿 人教版 历史 八年级 下册《伟大的历史转折》 2012 南昌 江西 20120813
4页1、 伟大的历史转折说课稿各位考官好,我是来应聘中学历史教师的X号考生,今天我说课的题目是:伟大的历史转折,(板书课题)。下面,我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面来介绍。一、说教材(一)教材的地位与作用伟大的历史转折这节课选自人教版八年级历史下册第3单元中的第8课。本课内容主要讲述了十一届三中全会、民主与法制建设的加强两目内容。本课的重点是十一届三中全会的相关内容,本课在教材中处于“承上启下”的地位。学好本课有助于我们进一步感受改革开放的伟大实践;并有助于培养学生实事求是的思想观点,从而认识到思想工作的重要性。(二)教学目标依据义务教育初中历史课程标准和本课的地位作用,我设计本课三维教学目标如下:知识与能力目标:了解十一届三中全会的内容并认识其转折意义。了解民主法制建设的重要性,并能自觉遵守法律。过程与方法目标:通过情境创设、情景剧及讨论等各种学生活动,充分发挥学生的主体地位,培养学生的观察能力、思考能力、阅读能力。情感态度价值观:通过十一届三中全会及民主法制的学习,认识解放思想、实事求是是我们实行改革开放的重要思想保证,认识到法制的重要性,并自觉遵守法律。(三)教学
2、重难点:依据以上对教材的分析和教学目标的制定,结合七年级学生的特点,我将本课的教学重点确定为:十一届三中全会的转折意义、民主法制的重要性。教学难点确立为:十一届三中全会的转折意义。二、说学情现代教育理论强调,任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点,所以教学之前应分析学生的情况。从学生的身心发展特点看:八年级学生处于由青少年向青年初期发展,活泼好动情感外露,自尊心强;渴求上进,渴望参加各种活动,但思想方法单纯片面,缺乏自我约束和控制能力。他们对感性事物比较感兴趣,理性思维能力还有待增强。从知识内容来看:八年级学生历史知识积累得较少,要想让学生深入的理解历史史实就必须运用浅化机制,使学生有更多的机会参与到教学中,真正成为学习的主体,才能逐渐培养起他们学习历史的兴趣。因此本课将自主学习和合作学习相结合,充分体现学生的主体作用。三、说教法基于以上对教材、学情的分析和新课改的要求,根据本节课的内容,为突出重点,突破难点。并且达到实现本课的教学目标。我在教学教学过程中着重采用情境教学法、谈话法、活动法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。着重培养学生思考的能力、观察能力、动身能力。
3、并在一系列的教法中突出学生的主体地位,创建和谐的课堂气氛。将本属于学生的课堂交还到他们手中。四、说学法遵循“教为主导、学为主体”的原则,课堂教学除了教师的教,还应注重学生的学。所以,本课采用阅读法、观察法、比较法、讨论法。通过这些方法培养学生合作学习的能力、表达能力。五、说教学过程本课分为以下几个教学环节。(1)导入: 我采用歌曲走进新时代进行情景创设,并进行引导,从1978年冬天开始,我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设的新时代,完成了建国以来党的历史上的伟大转折。这节课我们一起走进第8课伟大的历史转折,去领略那振奋人心的时刻。新课程的导课在情景中开始、在共鸣中融入、在碰撞中接纳、在感动中收获。用歌曲形式导入,让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时,学生的思绪被调动起来,在高昂的情绪中一起进入了新课的学习。实现导入凝神、激趣的功效。(2)讲授新课:本课第一个问题是真理标准问题的讨论(板书)。为了让学生了解真理标准问题讨论的背景,我让学生表演了一个情景剧,将历史穿越时间的界线,拉回到我们的生活中。使遥远的历史事件变得看得见、摸得着。便于增进历史和学生生活的距离,也有助于学生理解历史。
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