浅谈英语教学中的中国传统文化教育-教育文档
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3、和笔者交谈时不止一次地提到,他们在于大多中国学生交流时,学生们在谈到一些西方节日和风土人情的时候语言滔滔不绝,但当他们想向学生了解一些中国的传统文化时,中国学生却不知道如何用英语说出口,只得哑口无言。胡文仲 ( 1997) 指出: “学了外语就丢了母语, 有了外国文化就抛弃本民族文化, 那么这些人仍是单语人, 这个世界仍是隔离的世界, 如此, 外语学习又有什么意义呢? ”成功的跨文化交际应该是文化的双向交流。在英语教学中当中普遍存在的“中国文化失语症”现象却令我们不得不认真思考如何在教学当中解决这一问题。 二、中国文化英语表达的特点 “语言学习要确立学习目的,而大部分学习语言的目的都是为了交流,尤其是进行跨文化交流。”(Widdowson,1983)那么,应该怎样准确地用英语表达中国的传统文化呢?笔者认为,中国文化的英语表达有以下几个特点: 1. 准确 表达中国文化的英语词汇应当准确,不能信口编造。从19世纪末开始,辜鸿铭、陈季同、林语堂等一批学者较早地用英语出版书籍向国外介绍了中国的文化,很多外国人了解中国文化也是从阅读他们的著作开始。这些学者较早提出的一些中国文化名词的英语用法现在
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