八年级上册《第二章 认识生物的多样性》教案（附课堂教学）

1、第二章 认识生物的多样性教案【教学目标】(一)知识方面1列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2说出我国生物多样性的丰富性和独特性。3说明保护生物多样性的重要意义。(二)情感态度与价值观方面1认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。2关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。【教学重点】(1)生物多样性的三个层次。(2)保护生物多样性的意义。【教学难点】(1)生物多样性二个层次的关系。(2)基因多样性。【教学设计思路】从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点；基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。【教学准备】多媒体课件，相关资料。【教学过程】教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境导人新课设问(1)“生物的多样性”这个名词侧重于哪个字?(2)自然界里的生物是怎样一个“多

2、”法呢，有几个层次的“多”呢?“多”的意义何在呢，播放多媒体：游弋的鱼群、打闹的狗、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的糜鹿、追逐的狮子、悠然的乌龟、快速旋转运动的草履虫、成片的森林、荒漠等。提问(1)从刚才的片段中，你看到了多少种生物?多少种不同类型的生态系统?(2)同种生物有没有不同的类型?(3)为什么会有如此丰富多样的生物?归纳总结)生物多样性包含三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。回答(1)“多”字。(2)种类多，三个层次，“多”是指牛物的种类、基因、生态系统三个层面的多样性。观察并积极思考，回答问题。创设情境，通过分析“多”字，指出生物多样性的含义，纠正学生前概念巾认为生物多样性只是种类多样性的片面认识。生物种类的多样性过渡大千世界，芸芸众生，我们刚才看到的只是生物大干世界中的几个片段、上物到底有多少种，很难确切地统计出来，但目前已知的种类就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。资料分析请同学们以小组为单位，阅读教构107页资料分析中的内容，并讨论相关问题。学生阅读资料，通过小组合作，交流、讨论相关问题。利用教相中的3个问题，引导学生分析我国生物种类多样性

3、的特点，培养学生分析数据的能力，渗透爱国主义教育。生物种类的多样性小结从上述资料可以看出，我国是生物种类最丰富的国家之一。不仅是动物种数最多的国家之一，而日植物资源也十分丰富：特别是裸子植物最为丰富，被称为“裸子植物故乡”。想一想)我国三北防护林早期采用的捌种大多数是单一的杨树，饱受星天生肆虐之苦，为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢。小结从这个例子不难看出生态系统中生物种类越丰富，保持相对稳定的能力就越强。回答生物之间是相互依存，相互制约的。生物的种类越丰富，抵抗外界干扰、保持相对稳定的能力就越强。理解生物种类多样性的重要意义。基因的多样性设问我们已经了解了生物种类的多样性，影响生物种类的多样性的内在因素是什么?展示图片展示花、鱼、猫等不同生物种类以及狗的不同类型的多张图片-提问(1)生物种类之间差异巨大的根本原固是什么?(2)同一种生物，为什么也会有差异?总结)生物的细胞内有成千上万个基因。不同种生物的基因有所不同，每种生物都是一个丰富的基因库。生物的各种特征主要是由基因控制的、因此，生物种类的多样性实质是基因的多样性。提问既然生物种类多样性的实质是基因多样性而我国又

4、是生物朴类多样性最丰富的国家之一，那么我国基因多样性的特点是什么，资料美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。回答生物种类的多样性星山环境和基因共同影响的，内在因素是基因。回答(1)根本原因是基因不同。(2)即使是同种生物，不同的个体之间的基因也不完全相同。回答我国也是世界上基因多样性最丰富的同家之一；我国有很多的家养动物、栽培植物，也有很多的野生动植物、这些组成了丰富的基因库， 通过一系列图片使抽象知识直观化，学生更易理解基因多样性的含义及生物种类多样性的实质。利用上一个知识内容，点拨学生思考。基因的多样性提问(1)我国的这种野生大豆有什么优点?是什么物质决定了它具有这种优点，(2)通过搜集资料，你能说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子吗?(3)基因多样性有什么意义，资料动物同饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系，小结从以卜事例可以看出某种生物个体数目的减少直接影响基因的多样性，而基因的多样性对物种延续有着重要意义。回答(1)我国野生大豆的优点是能杭萎黄病；因为我

5、国大豆具有抗萎黄病的基因。(2)袁隆平培育杂交水稻等。(3)基因多样性为动植物提供了丰富的遗传资源。回答因为近亲繁殖，双亲可能携带相同的致病基因，会将致病甚因遗传给子代，使子代患上遗传性疾病。通过对资料的分析，使学生明白我国是基因多样性最丰富的国家之一，体会基因多样性的重要意义，并形成保护基因多样性的意识。生态系统的多样性过渡在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。展示我国生态系统图片它们分别是什么类型的生态系统，小结我国幅员辽阔，生态系统的类型也是多种多样的，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性。观察图片，思考作答：有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。认识生态系统的多样性，提高识图观察能力。三个层次之间的关系试一试我们已经知道了生物的多样性的二个层次，它们之间的关系是怎样的呢，同学们可以通过下列资料尝试总结下。资料1：日古时，山西森林广袤，气候宜人，鸟兽繁多，后来由于人们滥伐森林，过度开采煤矿资源，导致生态环境被严重破坏，大量动植物减少甚至灭绝。资料2：麻雀曾经被定为四害之一1958年在轰轰烈烈的除四害运动中，伞同共“消灭”麻雀

6、2.1亿只。1959年春，上海等一些大城市的树木发生了严重的虫灾，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。分析资料，总结二个层次之间的关系：基因多样性决定了生物种类的多样性如果基因多样性降低，就会影响生物种类的多样性；同时如果生态系统遭到破坏，生物种类多样性利基因多样性都将受到影响。最后得出结论：保护生物的栖息环境，保扩生态系统的多样性是保护生物多样性的根本措施。概述三个层次的关系，激发学业保护生物多样性的意识，渗透爱国卞义教育。课堂总结拓展延伸本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容以及它们之间的关系，通过具体事例体会到丁生物多样性的重要意义。那么，我们能做些什么去保护生物的多样性呢，请大家课后收集资料，下节课讨论交流。积极思考，收集资料。课后延伸，为下一节课作好铺垫。【板书设计】第二章 认识生物的多样性第二章 认识生物的多样性课堂教学实录【教学目标】1列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。2认识我国生物多样性的现状及其独特性。3说明保护多样性的重要意义。【教学重点】1生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。2基因多样性。3说明保护多样性的意义。4培养学生收集和

7、整理信息的能力。【教学难点】1生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。2基因多样性。【教学方法】多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。【教具准备】1教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。2学生准备：（1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。（2）生物的性状是基因控制的内容收集。（3）生态系统的概念及种类。【教学过程】一、创设问题情境，抓住重点，直接导课教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？学生：“多”字。教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。投放多媒体课件，有关内容如下：画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）学生：积极思维，收集信息，及时记录。教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？学生：近十种。（注意：可适当的增加播放次数）教师：自然界里的生物远不止这些

8、，到底有多少，请同学们看书P90页图表。学生：分析图表。二、概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。学生2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是267%。所以，我国有“裸子植物故乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是597%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是1496%。教师：好，同学们收集信息能力相当准确。刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。教师：从表中分析我国生物种类现状如何？学生：我国总数占世界已知总数的百分比是1496%。我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比如学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼教师：植物有学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为，我们一定要和这种行为做斗争。教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了？学生：可能有两种回答：是/不是。教师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？试举例。学生：举例（从事例出发，过渡到基因多样性的概述。）教师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现

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