说课稿 人教版 数学 八年级 上册 《等腰三角形》 说课稿
5页1、 等腰三角形一、说教材 等腰三角形是人教版数学八年级上册第二章第三节,主要内容是学习等腰三角形的两条性质“等边对等角”和“三线合一”,这是在学生已经学习了全等三角形和轴对称图形的基础上学习的,本节内容不仅是对前面所学知识的运用,也是今后证明角相等、线段相等及直线垂直的重要工具。另外,从本节内容开始,将重点训练学生会根据需要选择定理进行证明.因此,它在教材中处于非常重要的地位。根据以上对教材的分析,我确定以下三维教学目标:1、 知识与技能目标 理解等腰三角形的两条性质“等边对等角”和“三线合一”,并能初步运用它们进行简单的计算和证明。2、 过程与方法目标 通过归纳、证明等腰三角形的性质,学生的合情推理能力和演绎推理能力能够得到发展。3、 情感态度与价值观目标 引导学生观察、发现,激发学生的好奇心和求知欲。教学重点 等腰三角形性质及应用教学难点等腰三角形性质的证明二、说学情八年级的学生已具有一定的观察和动手操作能力,只是归纳总结能力还不足。因此,在教学中,多给学生机会归纳总结;学生在前面已接触过轴对称和全等三角形的有关知识,所以等腰三角形的这两个性质学生可以通过折叠发现,并用全等三角形的性
2、质加以证明,只是证明题学生刚接触,基本步骤和方法不熟悉,因此在授课时需要规范格式,讲清证明的步骤。三、说教法为了能更好地体现“学生的主体地位”我选取启发式教学法。学生通过自己动手操作,归纳等腰三角形的特点,从而得到等腰三角形的概念;启发学生运用已经学过的全等和轴对称的知识来证明等腰三角形的性质。整个教学过程引导学生自主探索、发现规律,真正实现“以学生为主体”的教学宗旨。四、说学法教师的教是为了学生更好地学,所以学生的学习方法十分重要。主要运用自主探究、合作交流的学法。学生通过自主探究得到等腰三角形“等边对等角”“三线合一”的性质。通过自己动手操作得到的结论,会记得更深刻。这样既能加深学生对知识的理解,又能锻炼学生的归纳总结能力。五、 说教学过程一、引入尝试:请同学们把一张长方形的纸片对折,剪去(或用刀子裁)一个角,再把它展开,观察得到一个什么的三角形。通过动手操作,引出等腰三角形。观察得出结论:“剪刀剪过的两条边是相等的;剪出的图形是等腰三角形”,根据学生回答,板书:等腰三角形2、 教授新课:活动一: 师生共同回顾:有两条边相等的三角形,叫做等腰三角形,相等的两边叫做腰,另一条边叫做底
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