高级中学优生培养实施的方案.doc

1、*高级中学优生培养实施方案一、指导思想 培养优生是建设名校的关键所在。为尽快把我校建成河北名校，选拔基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养，提升基本素质、提高基本能力，形成优生群体，带动整体优化，从而完成学校在发展过程中具有战略意义的任务。 二、总体目标优生应该具备的素养是：具有强烈的爱国意识、民族意识、创新思维、善于合作、富有爱心，并且具有坚定的信念、坚强的意志、较强的组织能力和优异的学业成绩，这也是优生培养工作的终极目标。在应考方面优生应该具有扎实的基础知识、熟练的解题技巧、健康的身心状态和正确的应考策略， 这也是我们近期优生培养工作的方向。我校优生培养工作的具体目标是：本一上线人数超过300，本一上线率在全市位居前列；在未来几年内应届本一上线人数超过300，力争达到400；每年均有优生考取清华、北大或获得市高考状元。 三、工作举措（一）强化思想引领，推动整体优化1、处理好教师的“主导”作用与学生的“主体”地位的关系在优生培养的过程中，学生处于“主体”地位，而教师具有关键性的“主导”作用。学生的“主体”地位，只有在教师有效的“指导”下才能得到发挥，才能真

2、正成为“第一生产力”。（1）没有教师的主导作用，“优生”也会变成“庸才”。（2）教师要有伯乐的“慧眼”，更要有“牧马”的过程。（3）找准角色，做好“教练”“只有状元学生，没有状元老师。”从这个意义上说，教师更像是田径场上长跑冠军的教练，自己不一定跑得特别快，但他的运动员却是最快的，其间要做自己能做又必做的事情。2、加强高效课堂建设，让优生“吃好正餐”紧紧扭住备、讲、练、辅、考、阅、评、纠八个环节，以集体备课为组织形式，以个体研究为主要途径，以集体研讨为优化措施，以课堂教学为主要阵地，以自习辅导为辅助手段，以批阅“诊断”为提升基础，以训练纠错为落实渠道，步步为营，狠抓落实，真正实现讲什么，就练什么；练什么，就考什么；考什么，就评什么；错什么，就纠什么。做到每课一练，每日一清，每章一测，每月一考。（1）集体备课：要特别注意备优生“加餐”，加什么？怎么加？（2）课堂教学：时刻牢记*高级中学课堂三问，即“学懂了吗？会做了吗？做对了吗？”把学生学懂、会做、做对做为评判教学效果的主要标准，坚决向45分钟要质量。一是要把“零散知识”变成“结构知识”，实现知识点和能力点在“大脑”中的有序排列。二是要把

3、“考点知识”变成“题型知识”，实现知识语言和题目语言之间的有效链接，把知识转化为能力。具体的几个抓手是：.课前提写。首先用3到5分钟的时间提写上节课讲的基础知识。网络构建。讲授新知识前用3到5分钟的时间，复述前面讲过的知识框架。留出记忆时间。给学生3到5分钟的时间，熟记当堂学过的知识，要注意指导“记什么，怎么记”。 利用类题推进的方式，使知识转化为能力。3、提前站位，直面高考每年高考结束后，高二年级的备课组长，要组织好近两三年的各地高考试题卷，印刷成册作为暑假作业，便于学生在上高三之前，对高考试题有一个较为清醒的认识，也便于学生正确认识自己，树立发展目标。（二）确定培养对象，实现分层优化1、根据学校发展需要，确定培养对象（1）各年级部根据期中、期末考试成绩和学生的发展潜能，理科确定20名、文科确定10名学生作为清华、北大生的重点培养对象。（2）高三年级根据各次考试成绩，应届普通班每班确定10名、往理每班确定20名、往文每班确定15名、实验班每班确定40名作为本一生重点培养对象。（3）高一、高二年级根据各次考试成绩，理科实验班每班确定50名、文科实验班确定40名、理科普通班每班确定15名

4、、文科普通班每班确定10名学生作为本一生重点培养对象。2、分层教学，让优生吃饱分层教学的目的就是要尽最大限度地提高优生的能力。（1）课堂教学分层 教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给优生，让他们当先生说一说，讲一讲。习题的配置也要分层。可以每次课后布置一道思考题由优生完成。 （2）作业分层 在共同提高的基础上每次的作业都要给优生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目让他们去做。为优生加订38套或45套试卷或多订些综合试卷以满足大习题量高密度训练的要求。3、分班教学，因材施教从高二年级开始，将现有的四个理科实验班以班级团队为组别分成两个A班和两个B班，成绩好的班班主任担任A班班主任，成绩差些的班班主任担任B班班主任，任课老师不作调整。要求A班出高分，每组A、B班本一总量力争突破100人。A、B班的学生每学期流动两次。（三）扭住关键，把工作落到实处1、“诊断”学情，“对症下药”第一，各位任课教师要做到讲则必练，练则必收，收则必看，错必“诊断”，纠必“对症”。建立优生学情“诊断”档案，对优生不能得分的知识点和能力点,要反复“纠”“纠”反复。班主任要对本班的优

5、生建立成绩跟踪档案，使学生情况的分析做到经常化。第二，注意打造完美。优生的各类作业、限时训练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。2、强化目标激励，从多得“1分”做起优生的培养重在平时，重在细节，重在积累。从“多拿一分、多对一题”做起。 “学了”、“知了”、“做了”更要“拿了”。如何才能多拿一分、多对一题呢？考生要找出自己拿不到分的具体原因，然后“对症下药”，就会收获颇丰。 第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯； 第二，要清除屡犯重复错误的毛病； 第三，克服答题不规范的弊端； 第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误； 第五，留意粗心大意出错的地方； 第六，加强识记，保证记忆题的得分； 第七，训练答题的速度，学会正确用时； 第八，提高书写质量； 第九，注意答题步骤的清晰性和周密性； 第十，严格遵守题目的要求。 做到以上几点，多拿一分、多对一题绝对不是难事。3、重视基础，注意纠偏优生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师

6、要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。必须确保常规题目、基础题目不失分。4、分组承包，责任到人班主任老师要充分发挥学生学习小组的作用。按优生成绩结合实际情况分成若干优生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，每位科任教师任小组辅导员，并承包一个学习小组，协助班主任搞好小组间的比赛工作。5、关注非智力因素，促进源动力提升 要让学生明白，意识是人生定位的主宰，很多事不是做不到，而是没想到。如果说，五十年后你要达到的目标是你今生之定位，那么两三年后（高考）你要达到的目标就是你能否实现今生定位的重大转折，而你在每小时、每一天、每一周、每个月、每学期、每一年你要达到的目标就是你实现这一重大转折的阶梯。要想实现自己的今生定位，你就必须意识到自己在每时、每天应达到的目标，找到实现这些目标的方法和途径，并积极实施。（1）强化学习动机：在这方面我们既要引导学生树立远大的理想，又要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，培养学生形成良好的学习心态。 要让优生有强烈的考取北大清华等名

7、校的愿望。（2）磨练意志品格：班主任要积极协调科任教师培养优生的阳光性格和良好的心态，帮助学生克服自负、虚荣、自私、耐挫心理差的问题。提高他们抵抗压力的意志。（3）培养良好习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。（四）发挥团队优势，做到合力攻坚1、要充分发挥以班主任为核心的班级团队的整体作用。每次考后，都要对优生进行“会诊”,使他们的问题充分显现，从而明确任务，合力攻坚。2、充分发挥以备课组长为核心的学科团队的作用。第一，各备课组长要积极组织老师们认真学习讨论。写出各自备课组和班级的优生培养计划，年级部要收齐并抓好落实。第二，各备课组长，每次考后注意开好学情分析会，特别注意对优生学情的分析，明确成功和不足，找到弥补不足的方法和措施，并加以落实。3、充分发挥以年级校长为核心的年级团队的作用。第一，各年级部从高一第二学期开始，根据需要定期聘请各学科最优秀的老师为优生进行系列讲座，要注意讲求针对性，指导性，启发性和实效性。第二，各年级部定期举行学科竞赛，引导优生积极参与奥赛培训和自主招生培训。使他们在这些活动中思维得到训练和优化，知识面得到拓展，能力得到提高。四、加强过程管理（一）各年级成立以年级校长为组长，年级主任、副主任为副组长，各位班主任老师为成员的领导小组。每学期开学初都要制定详细的优生培养计划，定期召开培优工作会议，明确目标，狠抓落实。年级部注意加强监督力度，要把培优工作质量作为评价各位老师教学成绩的重要指标之一。对工作落实不够，不作为的教师在新学年工作聘任时给予降级处理。（二）年级部要加强对培优工作情况的跟踪，在每学期每次月考和期中期末考试后，各年级要将培优工作的过程及成果，向校长办公会作出总结汇报。（三）修订*高级中学教职工年终考核办法和*高级中学高考奖励办法，加大培优成绩在高考奖励和年终考核中的份额。 教 研 处 资料

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