最后一课(鲁教版五四制)六年级课件
73页1、 最后一课 都德 文学常识 检查预习 布置作业 自由朗读 复述故事 分析环境 学习启示 把握情节 问题探究 人物分析2 人物分析1 教学步骤 都德 1840 1897 十九世纪下半叶法国现实主义作家 出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭 迫于穷困 十五岁起就独自谋生 先在一所小学校里担任学生自修辅导员 后来到巴黎 从事文艺创作 过着清苦的青年文人生活 作者简介 文学常识 1866年 发表了短篇小说集 磨坊m f ng文札 才引起人们注意 1868年 长篇小说 小东西 出版 获得巨大成功 都德因此赢得了 著名小说家 的声誉 1870年 普法战争爆发 都德应征入伍 1873年 他发表的又一著名短篇小说集 月曜y o故事集 就是以这次战争为背景的 作者简介 文学常识 其中 最后一课 和 柏林之围 更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉 成为世界短篇小说中的杰作 他是一位多产作家 一生写有12部长篇小说 4部短篇小说集 共计近百篇短篇小说 每篇一般两三千字 文笔简洁生动 题材丰富多彩 构思新颖巧妙 风格素雅清淡 作者简介 文学常识 小说以塑造人物形象为中心 通过完整的故事情
2、节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁 按篇幅 容量分 关于小说 文学常识 小说三要素 文学常识 加点字注音 踱来踱去 du 挟 xi 郝叟 h o s u 捂 w 懊悔 o 惩罚 ch ng 赚钱 zhu n 钥匙 y o shi 祈祷 q 哽 g ng 督学 d 膝头 x 小弗朗士 f 气氛 f n 宁可 安宁 n ng n ng 字帖 请帖 妥帖 强迫 强劲 倔强 ti ti ti qi ng qi ng ji ng 为下列多音字注音组词 检查预习 做错了事或说错了话 心里自恨不该这样 懊悔 喧闹 诧异 思量 祈祷 征发 旧时指政府向人民征调人力或者财物 求神降福免祸的活动 觉得十分奇怪 心里想 喧哗热闹 检查预习 为下列词语解释配对 本文是1870 1871年普法战争后发生的事 法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志 维护法国在欧洲的霸权 发动了普法战争 法军大败 普军长驱直入 侵占巴黎 迫使法国割地赔款 法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让 普政府不准这两个地方继续学法语 这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景 故事背景 用自己喜爱的方式读课文 自由朗
3、读 法兰西万岁 1 最后一课 是一堂什么课 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同 2 小说的主人公是谁 为什么 3 小弗郞士在最后一课上 思想感情发生了什么变化 4 韩麦尔先生是怎样一个人 5 文章哪些地方运用了环境描写 有什么作用 1 这篇小说从情节上来看 可以分成哪几个部分 情节分析 这篇小说是以什么为行文顺序的 这篇小说是以什么为线索的 上学路上 课前 课上 散学时刻 韩麦尔先生在 最后一课 结束时的悲壮和不屈精神 主要写弗朗士韩麦尔先生在 最后一课 中表现的爱国热情 写弗朗士跑到学校以后发现的种种不平常现象 渲染出一种严肃 悲愤的气氛 描述了弗朗士在上学的路上的见闻和心理活动 社会环境 2 根据以上分析请你用简洁的语句说说 这篇小说的故事发生在怎样的环境里 分析环境描写的作用 环境描写 环境 天气晴朗 暖和 画眉宛转地唱歌 自然环境 1 这篇小说环境描写既有自然环境 又有社会环境 请从文中分别找出这些环境描写 然后 逐点概括 3 就其社会环境描来看 作者重点描写的是什么 对韩麦尔先生小院子的描写 烘托出小弗郎士贪玩 无忧无虑的幼稚心态 为以后小弗朗士思想感情的转变做了铺垫 形成
4、鲜明的对比 从而更加突出爱国主义的主题 充满了惜别之情 衬托出他被迫离开校园家园的悲痛和热爱祖国的深情 社会环境描写 普鲁士兵操练 布告牌 交待了故事发生的时代背景 并设置了悬念 布告牌上到底写了些什么 平日上课 最后一课 上课前 开课桌 关课桌 捂着耳朵大声背书啦 学校开始上课的时候 总有一阵喧闹就是在街上也能听到 一切偏安安静静地 整个教室都有一种不平常的严肃气氛 上课前 学生们已经都在自己的座位上了 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲 静一点 静一点 平时 我迟到 会遭到韩麦尔先生的责骂 韩麦尔先生踱来踱去 胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺 今天迟到 韩麦尔先生却温和地叫我快坐好 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服 气氛 学生 老师 对比 突出了最后一堂课的意义 渲染了浓烈的爱国气氛 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同 运用了什么手法写的 具体来说 又是怎样写的 详写这一环境有什么作用 教室里的成员 好些镇上的人 郝叟老头儿 从前的镇长 从前的邮递员 还有些旁的人 后边几排一向空着 人物分析一 小说主要塑造了哪两个人物形象 请按照下面要求分析这两个人物形象 1 圈划出对小
5、弗郎士描写的语句 2 分析每处描写所用的描写手法 分析小弗郎士这个人物形象 肖像 外貌描写 语言描写 动作描写 心理活动描写 神态描写 怕迟到怕挨骂 又怕老师的提问 我想就别上学了 到野外去玩玩吧 这些景象 比分词用法有趣多了 怕老师 幼稚 不爱学习 贪玩 还能管住自己 急忙向学校跑去 心理描写 动作描写 有一定的自制力 能战胜自己逃学的念头 是他思想发生转变的关键 为后文作铺垫 我们的一切坏消息都是从那里传出来的 又出了什么事啦 开始有些担心 懂事 对敌人的恨 听了铁匠的话 想到他在拿我开玩笑 有自尊心 心理描写 上学路上的表现 作者主要运用什么方法描写小弗郎士 小弗郞士在最后一课的课堂上 思想感情发生了什么变化 变化的原因是什么 最后一课上的表现 那些坏家伙 他们贴在镇公所布告牌上的 原来就是这么一回事 最后一课上的表现 心理描写 愤怒 对侵略者极度仇恨 14段 我几乎还不会作文呢 我再也不能学法语了 结束 最后一课上的表现 天啊 如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来 声音响亮 口齿清楚 又没有一点错误 那么任何代价我都愿意拿出来的 心里挺难受 头也不敢抬起来 我的最后一
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