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最后一课（鲁教版五四制）六年级课件

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2、的音形义返回目录情节复述听同学复述课文珠海市汉策教育软件有限公司 1 最后一课与平日上课的不同 2 小弗郎士在最后一课的变化 3 小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点并注意情节复述可是我还能管住自己急忙向学校跑去可是那一天一切偏安安静静的跟星期日的早晨一样最使我吃惊的后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来然后他呆在那儿头靠着墙壁话也不说只向我们做了一个手势返回目录关于小说小说的三要素序幕开端发展高潮结局尾声语言外貌动作神态心理自然环境社会环境文章结构开端发展高潮结局第一层上学之前 1 6 第二层上课之前 7 10 第三层上课经过 11 24 第四层宣布下课 25 30 返回目录小说以小弗郎士的见闻感受和心理活动为线索人物形象小弗郎士 1 不爱学习天真贪玩表现在上学迟到分词不会念想逃学去玩画眉唱歌普鲁士兵操练觉得有趣 2 有较强的意志力表现在通过对景物的感受虽然他感到天晴日暖听到林边鸟语看到普鲁士军队在操练而他也认为这些景

3、象比分词用法有趣多了然而他没有为之所动而是急忙向学校跑去有一定的意志力最终战胜了想逃学的念头人物形象小弗郎士主人公 4 有较强的自尊心表现在听了铁匠的话想到他在拿我开玩笑就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子小弗朗上的这些性格特征说明他并不是一个坏孩子 3 对敌人的恨表现在走过镇公所时的心理活动又出什么事了败仗了征发了司令部的各种命令了一切坏消息都说明了这个看来稚气的孩子的内心是爱憎分明的统治者的罪恶行径他是牢记在心的心理描写人物形象韩麦尔先生恪尽职守道德高尚的教师的形象我才注意到我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服打着皱边的领结戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴热爱法语热爱母语教育工作热爱学生热爱法兰西的爱国志士当韩麦尔先生坐在椅子上一动不动时最后韩麦尔先生奋笔写下了法兰西万岁时外貌描写语言动作神态描写返回目录环境描写自然环境天气那么暖和那么晴朗社会环境普鲁士兵正在操练等交待背景反映小弗郎士的幼稚纯真渲染一种悲剧气氛返回目录问题

4、探讨 1 小弗郎士在最后一课上思想感情发生了什么样的变化原因问题探讨 2 如何理解小说第四段中又出了什么事啦这句话一个又字写出了在那个动荡的时代里战乱频仍变故迭起人心惶惶一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表因此小弗郎士一见到有许多人围在布告牌前就立刻意识到又出了什么事了问题探讨 3 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同气氛最后一课平日上课说明最后一课引起学生老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜问题探讨 4 下面几段心理描写分别表现了小弗郎士怎样的思想感情 1 我这些课本语法啦舍不得跟它们分手了表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起开始认识到祖国语言和历史的重要 2 天啊如果我能把那条我都愿意拿出来表现小弗郎士增强了民族的自尊心产生了学好祖国语言的责任感问题探讨 3 我心里想他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤对侵略者的仇恨对自由的渴望 4 真奇怪今天听讲我全都懂他讲的似乎挺容易挺容易表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力与老师的思想感情已经沟通返回目录最后一课这一短篇小说以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材通过描写最后一堂法语课的情景刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象反映了法国人民深厚的爱国感情中心思想返回目录学了本文后你联想到了什么你有什么感受感同身受返回目录勿忘国耻振兴中华

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