部编人教版六年级语文下册第四单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）（27页）

1、 第四单元单元概述本单元课文追忆了那些具有高洁情操的诗人和拥有高尚品格的革命先辈：渴望建功立业的唐代诗人李贺；不畏艰险，不怕牺牲的明代诗人于谦；有主见，有骨气，不与世俗同流合污的清代诗人郑燮；大义凛然、坚贞不屈无产阶级革命者的李大钊。还有毛泽东在为人民服务一文中号召大家向他学习的张思德同志，他为救战友而献出了年轻的生命。金色的鱼钩讲述的是长征途中一位炊事班老班长牢记指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。“口语交际”是让学生学会即兴发言，习作安排的主题是“心愿”，希望学生在学习课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的心愿和革命先驱的理想联系起来。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。其中，“交流平台”主要让学生通过赏析一些课文精彩的开头和结尾，然后在此基础上总结出一些写文章开头和结尾的方法。“词句段运用”一是让我们积累与托物言志有关的诗句，二是让我们学会运用外貌描写来刻画人物形象。“日积月累”则是要求我们积累一些蕴含深刻哲理的俗语，感受中国文化的博大精深。1能正确读写本单元课文中的生字

2、新词。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。3引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。4阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。重点1能正确读写本单元课文中的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。3阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。难点让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。古诗三首2课时十六年前的回忆2课时为人民服务2课时金色的鱼钩1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时10古诗三首本课的三首古诗都是通过细致描写一种事物，表现其内在精神品质，借以表达诗人的情感和志向。马诗借咏马、赞马和慨叹马的命运，表达了诗人渴望建功立业但壮志难酬的思想感情。石灰吟这首诗以石灰自喻，表达了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的思想感情。竹石通过写竹，赞美竹子坚定顽强的精神，表达了诗人宁折不弯，绝不向任何恶势力低头的品格。六年级的学生对古诗有了一定的积累，已初步掌

3、握理解和朗读古诗的方法，能够较好地运用搜集资料、查阅工具书、合作探究等方式“自读自悟”学习古诗。本课三首古诗的内容对学生形成正确的人生观具有启蒙价值，写法同中存异。不同的背景、不同作者的阅历以及不同的写作目的会给学生造成理解的障碍。但诗句语言质朴，通俗易懂，诗意极浓，与六年级学生的感性化思维方式相契合，易于他们在读中理解、读中感悟。1课前可布置学生搜集这三首诗的写作背景以及作者简介。2让学生反复诵读，体会诗人所抒发的情感，学习诗人所运用的表现手法。3引导学生从物、人一体的角度把握事物的特点，从挖掘事物的内在精神品质去把握“志”与“物”的联结点，从而体会这类诗的“情”与“志”。【知识与技能】1正确读写本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2领悟诗人所表达的思想感情，并结合生活实际谈体会，分析三首诗的表达方法。【过程与方法】引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思。【情感、态度与价值观】体会诗人所表达的思想感情，并联系生活实际谈谈自己获得的启示。重点有感情地朗读课文，理解诗句及整首诗的大意。难点体会诗人表达的情感与志向，理解托物言志这一表达方法。教师：多媒

4、体课件。学生：查找资料，搜集诗作的写作背景。2课时第一课时1读懂马诗，感知诗歌大意。能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。2在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。领悟诗人借马表达的情感与志向。重点读懂马诗，感知诗歌大意。能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。难点在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。领悟诗人借马表达的情感与志向。一、创设情境，激趣导入1我们已经学过不少的古诗，谁能背诵一首和“马”有关的古诗呢？(指名背诵)今天我们再来学习一首和马有关的古诗。(板书课题，生齐读)2同学们见过马吗？在古代战场上，两军交战时，大将军骑的都是战马，非常威武。今天我们要学习的马诗就是写古代战马的，诗人借此想表达什么呢？让我们走进课文一探究竟吧。二、自主学习，解决字词1在学古诗之前，请同学们回顾一下古诗的学习方法。(解诗题，知作者；诵古诗；抓字眼，明诗意；品意境，悟感情。)2自学提纲：(1)你从题目中获得了什么信息？互相交流资料，了解诗人李贺。(2)将古诗读正确、流利。(3)理解以下词语的意思。钩：古代的一种兵器，形似月牙。何当：何时将要。金络脑：用黄金装饰的马笼头。清秋：清朗的秋天。3结合重点

5、词语说说古诗大意。三、再读古诗，品析感悟1指名大声读古诗。其他同学认真听，互相评价。2(课件出示一二句)齐读这两句诗，你仿佛看到了什么？(1)生自由说，教师总结：读这两句诗，我们仿佛看到了连绵起伏的燕山上空挂着一轮弯弯的月亮，就像打仗的铁钩。月光下，一眼望不到边的大沙漠就像铺上了一层薄薄的白雪。(2)学生再次齐读这两句诗。(教师出示图片，引导学生边读边想象)3(老师范读三四句)这两句古诗你是怎么理解的呢？(1)指名学生回答，教师补充：骏马啊，什么时候能戴上昂贵的络脑，在战场上奔驰杀敌，为国家立下功劳？(2)再读古诗，体会作者感受。(表达了诗人急切希望立功疆场的强烈感情。)(3)同学们读得很好，尤其是“何当”这两个字，让老师一听就感觉到迫切想上战场为国立功的愿望。“快走踏清秋”不仅读出了急切之情，似乎还能听到战马奔驰的脚步声。4多种形式朗读全诗，男、女生赛读。四、朗读背诵，体会情感1指导学生在理解的基础上背诵。2指名学生背诵。3分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。4集体背诵古诗。五、拓展延伸，小结检测这节课，我们一起学习了唐代诗人李贺创作的马诗，古人用他们的双眼洞察了世间万物，发现了它们

6、内在的精神，用饱含深情的语言唱响了自己满腔的爱国热情。课余时间，请大家再收集一些与“马”有关的古诗读一读。马诗第二课时1有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石。2读懂石灰吟竹石，感受古诗意境，理解古诗大意，体会诗人表达的情感与志向。3引导学生理解托物言志的表达方法。重点1有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石。2读懂石灰吟竹石，感受古诗意境，理解古诗大意，体会诗人表达的情感与志向。难点理解托物言志的表达方法。一、复习导入1指名背诵马诗。2谈话：上节课我们一起学习了李贺的马诗，感受了马驰骋疆场的威武雄姿，体会到了诗人立志为国立功的伟大抱负。今天，我们再来学习另外两首古诗石灰吟竹石，一起来感受诗人借石灰石、竹子表达了怎样的志向。二、学习石灰吟1(解诗题)齐读诗题，你知道了什么？吟：吟诵。(作者赞颂石灰。)2向学生介绍作者于谦。(课件出示相关的资料)3读诗文，明诗意。(1)请大家自由朗读这首诗，注意读准字音、读通句子、读出节奏和停顿，带着感情读。(自读，生范读，生齐读)(2)大家都读得很有感情，那么谁来试着说一说这首诗的大致意思？(石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧

7、当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。)(3)请同学们在理解诗意的基础上再次朗读这首诗，思考：诗人赞美了石灰的什么品质？(从容、无畏、不怕牺牲、清白。)抒发了自己的什么情感？(诗人以石灰自喻，抒发了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。)体现石灰品质的诗句是哪两句？(粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。)(4)诗人于谦的一生，可谓历经千锤万击，烈火焚烧的磨难，先是参加科举考试时有状元的文才却被降格至三甲第九十二名，几乎名落孙山。就因为他不肯对主考官溜须拍马。等他当了官，又因为民请命，严惩作奸犯科的权贵，屡次受到排挤打压，甚至险些丢了性命。于谦为官廉政，尽显“两袖清风”。请同学们看一则故事，“两袖清风”成语的由来。(指名读)4实践运用：是啊，古往今来，多少仁人志士无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲，表现出“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的精神。同学们可以说一说你知道的有哪些吗？(生小组交流)5请大家再次齐读这首诗，并尝试着背诵。三、学习竹石1课件出示国画四君子“梅、兰、竹、菊”图，及岁寒三友“松、竹、梅”，这二者都含有竹，竹四季青翠，

8、凌霜傲雪，坚韧不拔，是文人歌颂赞美的对象。接下来我们来学习一首郑燮的诗竹石，来看看在他眼中，竹子是怎样的形象。(板书课题)2运用解诗题知作者读诗文明诗意悟诗情的方法学习竹石。3四人一小组根据学习目标交流、合作展示。自学目标：(1)熟读竹石，小组内讨论诗中可以抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？(2)诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？(3)这首诗寄托了作者怎样的思想感情？诗题：竹石是扎根在石缝中的竹子。诗人：郑燮，著名画家，画的竹子特别有名，竹石是他题写在竹石画上的一首诗。诗意：岩竹抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。诗情：这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着、坚韧不拔的品质。诗人托岩竹的坚韧顽强，表现自己刚正不阿、正直不屈的意志和决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。4古人描写竹子的诗歌有很多，相信大家课外也积累了不少。现在请同学们以小组为单位比赛说一说你知道的写竹的诗句。四、比较异同，体会写法1请同学们齐读这三首古诗，想一想这三首诗都运用了哪种表达方法？

9、(托物言志)2它们有什么相同点和不同点？(相同点是通过描写一种事物，表现其内在精神，寄托自己的志向和情操。不同点是赞颂的事物不同，诗人借以表达的情感也会有所不同。)五、拓展延伸，布置作业1让我们伴着悠扬的乐曲一起来背诵这三首诗，希望同学们学习它们的精神，做一个品格高尚的人！2搜集运用托物言志这一表达方法的诗歌，用本课学到的方法自学，然后背一背。古诗三首托物言志古诗三首选编了马诗石灰吟竹石三首古诗，从内容上看，这三首诗都是咏物诗，借咏物表达诗人的志向和情操。我的基本教学步骤是导入后，根据自学提纲，学生自主、合作学习，按照提示逐步完成练习，教师适时点拨，引导学生抓住重点句子深入理解诗人借描写的事物所想表达的志向。但也有不足，学生和教师之间缺乏沟通，没有给学生足够的思考时间，给学生的思维造成了阻碍。认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多更高效的课。总而言之，一节高效、精彩的课，离不开教师精心的预设，也不能没有学生精彩的参与，要多关注学生在课堂中处处生成的闪光点，并处理好闪光点中的智慧的火花。11十六年前的回忆本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，表现了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。文章的主体部分是按被捕前、被

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