部编人教版六年级语文下册第三单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)(27页)
14页1、 第三单元单元概述生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上的足迹更踏实,步伐更稳健。本单元课文就是围绕“人生感悟”这一专题编排的。本单元安排了两篇课文和两篇习作例文,从不同角度阐明了人生的哲理。现代散文大家朱自清的匆匆,通过细腻委婉的语言,在不断地追问中,表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的深切情感。史铁生的那个星期天记叙了“我”盼着母亲兑现在星期天带“我”出去玩的承诺,详细刻画了“我”由开始盼望中的兴奋期待,到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈,到最后因母亲没有兑现承诺而失望委屈的心理变化过程。既表现了母亲没有兑现承诺给“我”幼小心灵带来的痛苦,也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。别了,语文课讲了“我”由开始“厌恶”语文课到后来因全家移民和张先生的教导而对语文课产生了“喜爱”之情,最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”,表达了“我”强烈的爱国之情。阳光的两种用法以“老阳儿”为线索,记叙了“冬天,母亲把老阳儿叠在被子里”“夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面”两件趣事,表现了母亲和毕大妈生活的智慧和温暖的心,说明母亲就是照亮和温暖我们
2、生命的阳光,是我们所有幸福和感恩的来源。1能正确读写本单元课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。2引导学生搜集资料,读懂课文内容,从中感悟人生哲理,获得人生的启示。3引导学生通过抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。4引导学生在把握课文的主要内容的基础上,体会作者表达情感的不同方法,并试着在习作中运用。重点1引导学生搜集资料,读懂课文内容,从中感悟人生哲理,获得人生的启示。2引导学生通过抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。3引导学生在把握课文的主要内容的基础上,体会作者表达情感的不同方法,并试着在习作中运用。难点引导学生运用资料和联系生活实际来感悟人生的哲理,获得人生的启示。同时,体会作者表达情感的不同方法,并试着在习作中运用。匆匆2课时那个星期天2课时习作例文2课时习作2课时8匆匆本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时光流逝的踪迹,表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子的来去匆匆和稍纵即逝
3、,作者思绪万千,由景及人,叹息不已;最后发出深沉的感叹。文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,质朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到的无奈和惋惜。这是学生首次学习朱自清的文章,教师应引导学生初步感受并积累其作品优美的语言,体会作者的思想感情,同时引导学生体会文章表达上的特点。六年级的学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文,可以从文章中感受到作者对时间匆匆即逝的惋惜之情。可以让学生进一步走进课文,在充分阅读的基础上感悟出“要珍惜时间,在有限的时间里做出有意义的事情”的道理。1初读课文,了解课文大意,整体把握课文主要内容,体会作者的思想感情。2在理解课文内容和表达方法的基础上,让学生结合生活实际进行仿写。3本文运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法,教师在教学时,要引导学生体会修辞手法的表达效果,感受运用修辞手法的好处。【知识与技能】1正确读写并理解本课的生字新词。2有感情地朗读课文,背诵课文。3感受课文的语言美,领悟作者细致描写、妙用比喻的写法。
4、【过程与方法】1充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟。2通过抓住重点句段,联系自己的生活实际理解课文内容。【情感、态度与价值观】体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。重点:有感情地朗读课文,背诵课文。品析文中优美的语句,感悟作者的表达方法。难点:体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间、珍惜生命的意识。教师:准备惆怅的音乐、教学课件。学生:搜集朱自清的资料。2课时第一课时1正确读写本课的生字新词。2理解课文内容,体会作者对时间流逝的伤感,激发爱惜时间的情感。重点:熟读课文,整体感知课文内容。难点:体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。一、名言欣赏,激情引入1指名背诵课前搜集的关于珍惜时间的诗词、文章、名言、警句等。2是啊!时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了。90年前一位年轻人和我们有着同样的感觉,这个人就是朱自清。今天我们就来学习他的一篇文章匆匆。(板书课题)二、读通课文,整体感知1课件:播放匆匆朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么?2自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺。3指名
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