2017年苏州大学教育学院、教育科学研究院633教育学专业基础综合之教育心理学考研冲刺密押题.doc
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1、2017年苏州大学教育学院、教育科学研究院633教育学专业基础综合之教育心理学考研冲刺密押题一、选择题1 艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（ ）。A. 勤奋感B. 亲密感C. 自我完善感D. 自我同一感。【考点】埃里克森的的心理社会发展理论。【答案】D【解析】艾里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务:婴儿期（02岁）:主要发展任务是满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感。儿童早期（24岁）:主要发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。学前期（47岁）:主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。学龄期（712岁）:主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现。青年期（1218岁）:主要发展任务是建立自我同一感，体验忠诚的实现。成年早期（1825岁）:主要发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现。成年中期（2550岁）:主要发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现。成年晚期（50岁至死亡）:主要发展任务是获得完善感并避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。因此，答案选D 。 2 下列各种个别差异中
2、，不属于认知方式差异的是（ ）。A 场依存性与场独立性B. 冲动型与沉思型C. 内控型与外控型D. 分析型与综合型。【考点】不同的认知方式。【答案】C【解析】认知方式也称认知类型或认知风格，它是指个体进行信息加工时，通过其知觉、记忆、思维等内在心理过程在外显行为上表现出的习惯性特征。它具有持久性和一致性的特点。从不同的角度分析，可以得出认知差异的不同类型:依据人是否受环境信息的影响分为场依存型和场独立型; 依据认知速度的差异分为冲动型和沉思型:依据学生信息加工的深度分为深层加工和表层加工; 依据认知策略选择的不同分为分析型与综合型。 3 认知技能是人借助于（ ）在头脑中完成的智力活动方式。A. 认知策略B. 元认知C. 内部言语D. 外部言语【答案】C 4 下列尚未发生学习的现象是（ ）。A. 杯弓蛇影B. 蜜蜂采蜜C. 望梅止渴D. 老马识途【答案】B 5 规则发现学习的内部条件是（ ）。A. 学生的语言表达能力B. 学生的认知结构C. 学生的认知策略D. 学生完全掌握了构成某规则的全部概念【答案】D 6 发现学习过程比接受学习过程多一个（ ）的阶段，因此，前者比后者复杂。A. 接受
3、，即提出问题B. 发现，即提出问题C. 接受，即解决问题D. 发现，即解决问题【答案】D 7 适用于需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料的学习策略是（A. 精细加工策略B. 组织策略C. 阅读理解策略D. 元认知策略。 ）【答案】B 8 规则是用（ ）来表达的。A. 语言B. 词和同组C. 言语命题或句子D. 生产式【答案】A 9 在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉（A.Bandura ）等心理学家的研究重点是（ ）。A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为【考点】社会规范学习与道德品质发展中各个理论的研究点。【答案】D【解析】本题是对社会规范学习的各种理论观点的考查。道德品质分为，道德认知，道德意志、道德情感和道德行为四个方面。班杜拉等社会学习理论家的研究重点是道德行为，皮业杰和柯尔伯格等认知发展理论家的研究重点是道德认知，精神分析学派和人本主义学派研究的重点是道德意志或道德情感。 10柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分，提出了品德发展的（ ）A. 三水平六阶段学说B. 四阶段说C. 六水平三阶段学说D. 六阶段说【答案】A 二、辨析题11思维定势总是阻碍问题的有效解决。【答案】此观点错误。具体分析如下:（1）思维定势是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是己知的，事先有所准备的。（2）思维定势有时会有助于问题的解决，有时又阻碍问题的解决，要视具体情况而定:当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，思维定势能使人根据面临的问题联想一、选择题考研试题
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