部编版道德与法治五年级下册教案
56页1、生活中的快乐教学设计教学目标情感、态度与价值观:学会保持乐观生活的态度,在快乐的感知中,培养正确的生活价值观。能力:通过所呈现的快乐场景,去细心观察、发现快乐;能在寻找快乐的过程中感受快乐。知识:知道快乐并不难找,快乐有很多种,通过自己付出努力换来的快乐更持久。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,小学五年级,正是学生自我发展的启蒙时期,其自我认知过程正从感性认识向理性认识发展,对快乐的认识,直观感受比较多,而要深刻认识真正的快乐,还需不断接受生活的磨砺。从学生的社会环境与生活基础来看,农村孩子生活环境更艰苦些,相对城市孩子而言,他们有更多的机会接触大自然,释放儿童天性的快乐,但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺,要协助家庭承担生活的重担。个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助,都更真诚朴实。因此,他们对快乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现农村的孩子虽然懂事早,儿童天性的快乐也会很容易释放出来,但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境,也很容易羡慕和向往城市孩子的富裕生活,从而迷失自己对快乐
2、的认识。因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快乐,在观察与发现的过程中感受快乐。教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。针对学生实际,要想突破重难点,要让学生更多地观察自己的生活,在“感受快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。通过交流,认识劳动与给予的快乐,在不同的快乐比较中找寻自己的理解,建立自己的认识。教学重点学会观察和发现生活中的快乐,在观察与发现的过程中感受快乐。教学难点感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。 教学准备教师准备:制作教学课件;准备一周心情记录卡、调查问卷。学生准备:记录一周内的心情;准备自己快乐时的照片或成果,以及收到的礼物等。课时安排2课时。第1课时完成话题“感受快乐”的教材内容。第2课时完成话题“汗水换来的快乐”“给予的快乐”的教材内容。教学过程第1课时活动一 感受快乐播放动画:感受快乐引导学生结合情境,根据自己的课前观察,进行交流研讨:我们生活中的每个人都有自己的快乐,你观察到自己和他人都有哪些快乐呢?(板书:生活中的快乐发现感受)【设计意图:引导学生观察发现生活中的快乐,感受快乐就在每个人的身边
3、,进而在发现快乐的过程中感受快乐。】活动二 快乐驿站1全班交流、分享快乐:让学生用自己的方式表达快乐的心情,并能感染其他同学,使班上的同学感受到快乐。可以讲笑话,唱一首快乐的歌,以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事等,让学生在“快乐驿站”中共同感受快乐。2在以上活动的基础上,让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。【设计意图:创设情境,共同感受快乐。】板书设计生活中的快乐发现感受第2课时活动一 汗水换来的快乐播放动画:汗水换来的快乐引导学生结合情境进行讨论:你有没有类似的经历和体会?哪种快乐会使我们感到更兴奋,更回味无穷?(板书:汗水)【设计意图:引导学生借助已有的经历,感受那些经过自己的努力才能获得的快乐,懂得这种需要付出努力获得的快乐,令人更兴奋,更回味无穷。】活动二 给予的快乐播放课件:给予的快乐1引导学生结合情境,根据课前调查,进行交流讨论:这些人为什么感到快乐?你感受过这样的快乐吗?(板书:给予)小结:给予的快乐,是随时随地可以发现,可以做到的。这种给予的快乐不分大小,关键在于我们是否拥有一颗助人
4、的心。2阅读教材中高尔基给儿子的信,说说你怎么理解“给”永远比“拿”愉快。【设计意图:感受不同的快乐,思考快乐的真谛。】板书设计拥有好心情教学设计教学目标情感、态度与价值观:保持乐观的生活态度。能力:分析、思考造成烦恼的主客观因素,并寻求解决的办法。知识:知道烦恼是生活中的一部分,人人都有。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,农村小学五年级的孩子面对生活的困苦,会表现出乐观的天性与态度,尽管他们会有自己成长中的种种烦恼,生活中的种种不如意,但他们基本能乐观地面对或承受。不过,小小年纪的他们毕竟认识有限,还需要进一步正确认识烦恼,学会采取有效的办法来使自己保持好心情。从学生的社会环境与生活基础来看,农村小学生生活在相对单纯的人际关系氛围中,他们在与人交往方面的烦恼或许要少一些,而在学习和生活困难等方面的烦恼可能更加突出。教师在教学中应当充分考虑学生的具体情况,做到有的放矢。因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生学会分析思考造成烦恼的主客观因素,并寻求解决的办法。教学难点是让学生学会乐观地面对生活。要想突破重难点,让学生有所感悟,教师可从小小测试开始,让学生明白烦恼是生活
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