五年级下册科学说课稿3.1 时间在流逝教科版
6页1、 时间在流逝说课稿一、说教材: (一)说本节课内容情况:时间在流逝一课,是教科版小学科学五下第三单元“时间的测量”第一课,作为起始课是引导学生们研究时间测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉的事物,他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习,几点上课?几点下课?几点放学?学生们是太了解不过了,但是时间又看不见摸不着,怎么能够对“时间”进行研究呢?这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。 (二)说本节课处理情况: 时间在流逝这一课并没有实验操作的内容,相对来说理论性较强比较枯燥。我在选择设计教学策略时针对这一问题进行了思考,怎样将枯燥的内容变得有趣,让学生乐于参与,是我在备课时主要想解决的问题。经过思考,我在设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会,使学生经过有趣的实践和理性的思考,了解这节课的知识。(三)说本节课在本单元中的地位情况:这一课是本单元的起始课,对学生了解和认识时间问题上起到奠基作用,为后面的教学起着重要的铺垫作用。学生通过这一课的学习,将过去已有的关于时间的零星认识串联在一起,在了解、估计一分钟的过程中,体会时间是以不变的速度流逝的,为本单元后面知识学习有
2、着很大的影响,为制作水钟、摆等方法提供理论依据。 二、说学情分析: 时间每时每刻都伴随这我们,孩子们对时间是熟悉的,但又模糊不清的,通过本科教学我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1秒钟、1分钟、5分钟、10分钟、60分钟来感知时间的长短,并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间是发生偏差,因此需要准确地、客观地计量时间。 三、说教学目标: 关于时间的概念对于学生并不陌生,但在他们的头脑中只一个粗浅的认识,知道时间的单位,也知道时间是一分一秒的流逝。可是,大多数同学很少认真体验过时间的长短,尤其是对一分钟这样短的时间内,不知道具体能做多少事情。因此,我在教学活动设计中,注意联系学生的生活,激发他们的参与热情和探究的欲望,在感受活动过程中科学认知,升华情感。 展标:1、运用各种方法感受1秒钟、1分钟的长短。2、根据估计1分钟时长的经验,比较合理地估计5分钟、10分钟、60分钟(1小时)持续的时间。 教标: 1、一秒钟能做哪些事 2、一分钟能做什么事? 3、怎样估计10分钟、60分钟持续的时间? 学标: 1、你能想出体验一秒钟能做什么的方法吗? 2、你能想出
3、体验一分钟能做什么的方法吗? 3、时间没有快慢 四、说教学重点、难点: 教学重点: 感知1秒钟、1分钟时间的长短,感悟时间的流逝,培养珍惜时间的意识。 教学难点: 经历从模糊估计时到较准确计时的整个探究过程,积累计时的方法,提高估时的能力。 六、说教学手段: 主要利用多媒体(PPT课件)。 七、说教法与学法: 教法:学生是学习的主体,学生对科学的知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识。因此在本课教学过程中,主要采用探究法进行教学。 学法:利用多媒体演示创设情境,师生双向交流,感知与探索,学生讨论等多种方法,鼓励学生充分参与整个教学过程,重视师生间,学生间的交流与合作,在学习中获得真实体验。 八、说教学过程: 本节课是按照三圣学校的“五标四步导学式教学法”课堂教学模式进行设计的。将一节课按“教标、导标、学标、展标、验标”五个环节进行教学;按 “第一步、引领教标,展示导标;第二步、积极引领,生成学标;第三步、总结提升,再现展标:第四步、达标测试,完成验标”四步贯穿一节课的始终。 教学过程:一、引领教标,展示导标; (一)初步感悟时间: 师:出示钟,让学生猜出现在的时间。 生:现在是
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