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四年级上册数学教案口算除法人教版

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文档编号：119537220

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常见问题

1、口算除法1教学目标知识技能：使学生会口算整十数除整十、几百几十的数，会用合适的方法估算除数是两位数的除法。数学思考和问题解决：让学生经历探索口算方法的全过程。情感态度：使学生感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。2学情分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法铁最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的；而本节内容用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数除法的重要基础，因此的把它安排在笔算之前；在口算之后，还安排了相应的除法估算，为给试商做准备。而我这次是借班上课，又是用三年级的孩子来上，所以调动孩子的积极性，产生计算的需求很重要。3重点难点教学重点：整十数除整十、几百几十的数的计算方法，并能以此估算两位数除两位数、两位数除三位数的除法。教学难点：理解整十数除整十、几百几十的数的口算算理。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入刚才我们课前欣赏了科技节的图片，金老师最感兴趣的是冰棍多米诺，他是由很多根的冰棍棒通过拼接而成的多米诺骨牌，现在就让我们一起来感受它爆破的那一瞬间。前几天科

2、学老师在购买冰棍棒时遇到了一些问题，你们愿不愿意去帮帮忙？冰棍多米诺：科学韩老师带了80元去买冰棍棒，一盒要20元，可以买几盒？8020=你们为什么选择用除法计算？求一个数里面有几个几时我们用除法来计算。活动2【讲授】探究新知（一）探究口算方法1、学生独立思考、交流汇报你会口算出它的答案吗？预设方法1：82=4，所以8020=4谁能听明白他的想法？学生说的时候结合课件演示：80元就是8个10元，每2个10元可以买一盒，可以清楚地看到8张里面有4个2张，也就是80里面有4个20，把8020转化到82来计算，真是一个不错的方法。谢谢你。预设方法2：20（4）=80，所以8020=4他又是怎么想的呢？想乘算除法，其实我们以前算好结果之后就是用这种方法来检验的是吧？预设3：想80里面有几个20，有4个20。看来我们在计算8020=，可以有很多种方法来解决。2、选择方法进行口算这么多方法你最喜欢哪一种，请你轻轻告诉你的同桌。下面就请你选择一种你喜欢的方法来算一算下面的算式9030 21030 2505010020 6020 42070算好的同学挑一题轻轻地告诉同桌你的计算方法。第一个请计算错误

3、的汇报，学生都说错，那我们如何检验他算的是否正确呢？3030=900了，嗯，用乘法要验证除法，好方法，表扬你！那我们也可以结合小棒图来解释一下9捆小棒，每3捆一组，90里面有3个30，可以分成3组，嗯，不是30组哦学生汇报答案，现在我要挑几道题看看你们是怎么计算的？10020，生：102=5，所以10020=5，把它转化到102=5来计算，还有呢？205=100，不仅计算出了结果，还验证了这个答案是正确的。因为100里面有5个20，所以10020=5，真棒，活学活用。（二）探究估算的方法其实在科学制作和知识竞赛中也蕴藏着一些数学问题，我们一起来看一看a、一共有37道科学知识题，如果每张纸可以打印20题，大约需要几张纸？b、一共收到了120件作品，如果每22件分为一组进行评比，大约可分成几组？3720 12022你们会计算吗？请你在你的学习单反面试一试。学生汇报，你们都同意他把38估成40吗？能说说你们这么估的理由吗？2张纸够吗？够了，为什么？把38估大了也只需要2张，实际肯定比2张少。把22估成20，12020=6，谁也想来说一说。6组能分完吗？为什么？把22估成20，估小了，也只有6

4、组，实际肯定比6要少。对于估算你想说些什么？嗯，把被除数或除数估成比较接近的整十数，然后用前面口算的方法进行计算。这就是我们今天要研究的除数是整十数的口算除法，板书：口算除法活动3【练习】课堂练习（一）摘苹果这是一棵充满智慧的苹果树，现在如果每次让你选择两个有联系的算式，你会怎么选择？假如我选择了124=你打算选择哪一个？124 12040 298 50 30050 708 56070 6030=汇报时让学生说说你这么选择的理由12 4和12040 ，结果是一样的，你没计算怎么就知道结果是一样的？120表示12个十，40表示4个十，就把它转化到了124来计算了，12里面有3个4，所以120里面也有3个40。原通过来两道题45094 和 45090我们在估算时，是吧94估成90来计算，所以两道题的商都是5，因为450里面有5个90。708 和 56070 也就是我们在计算除法时，可以想乘法来计算和验算。6030=找不到与它有联系的算式，你能编一个算式吗？集体的智慧真是强大，和你身边的小伙伴抱一抱吧。（二）巩固练光说不练那可不是真本事，该是检验你们学习成果的时候了3820 18090=

5、370= 12020=408= 20038 8140 63070=35050= 48062 81090= 27070咱们来开开小火车吧刚才大家在计算的时候，金老师看到一些小朋友在最后一个算式这题时停了一会，怎么，难道它有什么特殊的吗？那我们之前学习的估算呢？比如：48062，我们是怎么估的呢？把不是整十数的估成整十数，那这个改怎么估呢？也和他这样想的给老师笑一个。全对的小朋友给自己来个热烈的掌声。做完这组题目，你有什么要提醒大家的吗？在计算时要看清运算符号（三）探究被除数或除数不变时，商的变化还有信心继续挑战吗？老师这还有两组算式，请你来算一算8040 12040 20040 36040 24080 24060 24040 24030仔细观察这两组算式，什么变了，什么没变？那他们是怎么变的呢？我们数学需要简洁，谁能来说一说引导得出：除数不变，被除数增大，商也增大被除数不变，除数减小，商反而变大其实这就解决了刚才我们在估的时候，把被除数估大了，商也变大了，把除数估小了，商反而增大的问题。真好，做完一组题目，还能回过头来找一找题目之间的联系。这是我们学习数学一种必不可少的宝贵财富。（四）拓展题今天我们学习了除数是整十数的口算除法，在学习这节课之前我们知道了82=4，学了这节课我们又知道了8020=4，你能运用我们这节课学习的新方法往下编一道（）( )=4吗？预设：800200=4，你是怎么想的？谁能继续？80002000=如果0增加到n个，你觉得它的商会是几？看来这类题目我们都可以通过转化的思想方法，把不会的题目转化到我们已学题目上，从而轻松解决。

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